【正文】 界四大無公害超凈區(qū)之一。在得天獨厚的特色農(nóng)牧業(yè)發(fā)展條 件下， 充分利用無污染、無公害的生態(tài)環(huán)境、獨特的地理位置和氣候條件 ，飛速 發(fā)展的綠色食品 工業(yè) ，使綠色食品發(fā)展速度逐步加快，市場占有率也 將 越來越高。職業(yè)教育具有周期短、投入少、見效快的特點。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院作為青海省惟一的農(nóng)業(yè)高職院校， 正 是承擔培養(yǎng)大批 高素質(zhì)技能型 人才的 “搖籃 ”和重要陣地。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 12 五、是引領全省職業(yè)教育改革與發(fā)展的迫切需要 近年來，青海省職業(yè)教育立足省情，不斷改革，專業(yè)設置越來越多，方式靈活多樣，社會對職業(yè)教育的接受程度在不斷提高，職業(yè)教育為全省經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的服務功能逐步增強。各類中等職業(yè)學校 63 所，在校生達 22809 人。 要加快青海職業(yè)教育的改革發(fā)展，逐步形成具有青海特色的職業(yè)教育體系，需要進一步整合教育資源，擴大規(guī)模，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出為“三農(nóng)”和特色產(chǎn)業(yè)服務，為西部大開發(fā)、青海大發(fā)展提供有效的人才支撐，迫切需要建設一所國家示范性高等職業(yè)院校來引領、輻射職業(yè)院校的教育教學改革。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 13 六、是加強學院內(nèi)涵建設提升辦學水平的迫切需要 建校 67 年來，學院始終堅持立足青海省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的實際，牢牢扎根農(nóng)牧，緊緊服務“三農(nóng)”的辦學定位；緊緊圍繞做強農(nóng)牧高職教育，創(chuàng)建全國示范性高職學院的發(fā)展目標，堅持加強內(nèi)涵建設和提高育人質(zhì)量的發(fā)展思路，堅定不移地走立足 “三農(nóng) ”， “校企結(jié)合、工學結(jié)合 ”， 積極服務農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟建設的的發(fā)展道路；以培養(yǎng)農(nóng)牧業(yè) 高素質(zhì)技能型 人才和促進科技開發(fā)為已任，立足本省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的實際，探索并有效地掌握了人才的培養(yǎng)規(guī)律，在青藏高原農(nóng)牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展、動物疾病防治、高原生態(tài)環(huán)境保護與建設等方面形成了自己獨有的專業(yè)優(yōu)勢和辦學特色。但是，相對于青海經(jīng)濟和社會發(fā)展對農(nóng)牧類技術(shù)應用性人才的迫切需要，相對于打造代表國家水平的高職院校的迫切要求，學院在教學實驗實訓條件、 專業(yè)建設、骨干教師培養(yǎng)、基礎設施、課程體系改革以及人才培養(yǎng)水平等方面還需要進一步提升。如果能在學院發(fā)展的關(guān)鍵時期給予支持，必將大大增強 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 14 學院辦學的綜合實力，提高辦學水平，更好地發(fā)揮引領和帶動作用，為促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、建設富裕文明和諧新青海做出更大的貢獻。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 15 第三章 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院建設國家示范性高等職業(yè)院校的優(yōu)勢 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院是青海省建校歷史最悠久的職業(yè)院校，作為目前青藏高原惟一的一所農(nóng)牧類高職學院，堅持職業(yè)教育辦學方向，開拓創(chuàng)新，不斷進取，堅持內(nèi)涵建設與外延發(fā)展并舉，凝煉成了具有地域特點、行業(yè)特色的先進的辦學理念，不斷探索并創(chuàng)建了全新的人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng) 濟社會發(fā)展提供了有力的人才保障，凸現(xiàn)了高等職業(yè)教育特色。 第一節(jié) 優(yōu)質(zhì)化的建設環(huán)境 青海省人民政府 下發(fā)了《 關(guān)于加快我省高等教育事業(yè)發(fā)展的決定 》（ 青政［ 2001］ 93 號 ），在“十五”期間通過 實施 “ 五項工程 ” ，推動我省高等教育邁上新臺階。 《青海省職業(yè)教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃 》 明確提出，高等職業(yè)教育年均招生規(guī)模達到 萬人以上，到 2020 年高等職業(yè)教育在校生規(guī)模達到 萬人左右?！笆晃濉睍r期，省財政繼續(xù)加大職業(yè)教育專項資金投入，支持職業(yè)教育發(fā)展建設。由于財政撥款及時，并足額撥款，從而很好的保證了教學活動的開展。 2002 年至今先后投資 2091 萬元完成了培訓教學樓、教學儀器設備購置等項目建設。整個領導班子結(jié)構(gòu)合理，平均年齡 46 歲，全部具有高級職稱，其中 3 人有在行業(yè)和企業(yè)任職的經(jīng)歷。 第三節(jié) 綜合水平領先 一、辦學理念 學院始終以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持社會主義辦學方向，立足青海省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的實際，牢牢扎根農(nóng)牧業(yè)，緊緊服務“三農(nóng)”的辦學定位，堅持“一個導向”，“兩個并重”，“三個面向”，遵循“四個統(tǒng)一” （堅持以就業(yè)為導向，學歷教育與職業(yè)培訓并重，面向“三農(nóng)”、面向職業(yè)教育 、面向市場，遵循規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一） 的特色辦學模式，逐步擴大辦學規(guī)模，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，改善辦學條件，加快知識創(chuàng)新，提高教育教學質(zhì)量，把加強內(nèi)涵建設和提高育人質(zhì)量作為工作重點，堅 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 18 定不移地走產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合、校企合作的發(fā)展道路；為建設生態(tài)大省、促進社會主義新農(nóng)村新牧區(qū)建設和區(qū)域農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)符合需求的高職專業(yè)技術(shù)人才和市場需求的具有特殊技能的勞動者。 不斷加強和深化與青海三角城種羊場、大通種牛場、天露乳業(yè)、山東得利斯集團等省內(nèi)外多家行業(yè)企業(yè)的合作，開展聯(lián)合辦學、訂單培養(yǎng)等，依托行業(yè)企業(yè)，實施基于工學合作的“三角城羊場班”，半工半讀的“ 1+1”兩年高職班，“學用結(jié)合、技能遞進”的“ ＋ 1＋ ”，分類指導的“環(huán)湖班”、“青南班” 、“海東班”等校企結(jié)合、 工學結(jié)合 的“雙結(jié)合” 特色人才培養(yǎng)模式。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 19 二、師資隊伍 學院現(xiàn)有專兼職教師 132 人，其中專任教師 104 人，少數(shù)民族教師 25 人，副高以上職稱 55 人，有突出貢獻的專家 2 人，博士研究生 2 人，碩士研究生 9 人；其中具有“雙師”素質(zhì)的教師59 人。目前，我院有外聘教師 28 名，其中，有企業(yè)經(jīng)歷的 18 名。鼓勵教師積極申報并參與科研項目，并對教學科研成果進行評審獎勵。學院被省人才工作領導小組評為“用人環(huán)境先進單位”。 三、實踐條件 學院十分重視基礎能力建設， 舉辦高職教育以來，重點抓教學 實踐 條件建設。固定資產(chǎn)總值由升格初的 萬元，增加到 萬元，增長了%；其中教學儀器設備總值由 萬元，增加到 萬元，增長了 546%。 四、教育教學管理與質(zhì)量監(jiān)控 按照學 院 人才培養(yǎng)目標與定位，按照 高職 教育面向現(xiàn)代化、面向未來、面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的時 代精神和創(chuàng)新教育新理念 ，在搞好校園基礎設施建設的同時，加強軟件建設，推進內(nèi)部管理體系和工作運行機制的制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設，以人為本，以法治校，與時俱進，開拓創(chuàng)新，全面推進學院的改革和發(fā)展。主要的工作有： 健全 教育 教學管理組織 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 21 系統(tǒng)，管理制度健全，執(zhí)行嚴格 ； 建立了各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和工作規(guī)范，建立了相應的評價、考核、激勵制度，導向鮮明、效果明顯 ；建立了教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系， 已形成適合自身特點的質(zhì)量保障體系，運行有序，效果顯著 ；加 強了管理隊伍的建設， 管理隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高、理念 領先， 管理方法科學、手段先進 、節(jié)約高效。 近年來，學院不斷深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育，重視學生綜合能力的訓練，注重學生語言表達能力、文字寫作能力、自學能力、合作協(xié)調(diào)能力、收集信息能力的培養(yǎng)。同時，在組織教學過程中探索“教學 —— 實訓 —— 就業(yè)”一條線的模式，學生畢業(yè)后破除了等、靠、要的思想，大部分都在曾實習過的養(yǎng)殖場中謀職，部分創(chuàng)業(yè)性較強的學生還自辦了小型養(yǎng)殖場，有些學生在內(nèi)地經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)找到了工作，學生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量也有了明顯的提高，近三年 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 22 平均就業(yè)率達 81%，對口就業(yè)率高。近三年學生參加青海省普通工種和農(nóng)業(yè)部特有工種技能鑒定，平均通過率為 %。 用人單位對 學院 畢業(yè)生 總體滿意 率達 %，專業(yè)和人才質(zhì)量優(yōu)勢明顯，獲得了良好的社會評價。學院從 1996 年在牧醫(yī)專業(yè)率先進行能力教育改革， 2020 年學院再次被農(nóng)業(yè)部確定為“農(nóng)業(yè)職業(yè)教育能力建設計劃”項目的試點院校。學生上班頂崗，下班聽課，邊干邊學，教師崗位指導，崗外授課，邊干邊教，構(gòu)建了“模塊式教學”模式。重點抓好 學生的素質(zhì)培養(yǎng)，進一步加強學生專業(yè)技能的訓練，提高學生動手能力，以保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)出受社會歡迎的各類高素質(zhì)技能型人才。升入高職以來，為了促進學生的就業(yè)，學院實行產(chǎn)教結(jié)合、校企結(jié)合的辦學，積極開展訂單式人才培養(yǎng)模式，先后與江河源農(nóng)牧科技發(fā)展有限公司、澤庫縣畜牧局等單位簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，“做中教、做中學、做中 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 24 會”，“教、學、做、會” 合一，實現(xiàn)了教育教學與行業(yè)、企業(yè)需要的“零距離”，培養(yǎng)的學生已全部被用人單位錄用，取得了學生、學校、企業(yè)、行業(yè)“四贏”的效果。 能力教育人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學生綜合能力為主，是開放性教育，對教師知識技能結(jié)構(gòu)要求高。因此，學院通過舉辦教學方法培訓班、課件比賽、講課比賽、技能競賽等，促進了教師教學觀念、教學方法的轉(zhuǎn)變。教學過程中注重因材施教，分類指導，制作了大量形象直觀、實 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 25 用性強的教具、模型、標本及多媒體課件，采取演示、討論、角色表演、案例分析、參觀訪問等不同的教學方法，重視向?qū)W生傳授學習方法，培養(yǎng)學生進行探究式的學習習慣，凸現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體意識。《養(yǎng)羊?qū)嵱眉夹g(shù)》、《養(yǎng)牛與牛病防治》等自編教材分獲全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學優(yōu)秀成果一、二、三等獎。 目前學院設有畜牧獸醫(yī)、獸醫(yī)、動物防疫與檢疫、植物保護（草原與飼料）、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、園林技術(shù)等 15 個專業(yè)，其中部級改革試點專業(yè) 1 個、省級示范專業(yè) 6 個， 各專業(yè)教學計劃都能較好地體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線 ， 知識能力素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理，專業(yè) 實驗 實訓時間 達到 整個教學時數(shù) 50%以上 。 二、課程建設 課程體系 根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標， 學院不斷深化課程體系改革和課程開發(fā)，由 教學單位 、 相關(guān)行業(yè) 、 企業(yè) 、 用人單位，以及 生產(chǎn)一線的技術(shù)人員 參加， 成立課程開發(fā)小組 。界定職業(yè)崗位，確定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格， 以 崗位 目標為出發(fā)點，以培養(yǎng)職業(yè)能力（包括知識、理解力和技能）為主導 ，把行業(yè)標準和職業(yè)資格標準中的知識與技能要求融入其中，對課程進行篩選、 整合 。并在實施過程中 不斷 地根據(jù)客觀 實際 和新的知識、技術(shù)成果以及職業(yè)崗位 變化的 要求 及評價反饋的意見及時 予 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 27 以調(diào)整修正。學院共整合開發(fā)養(yǎng)牛與牛病防治等 11門能力教育課程。 重點課程及精品課程 課程改革形成了 以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以 重點 課程建設為載體 ，以精品課程建設為目標 的思路。以此為依托，注重加強各專業(yè)課程改革，從而進一步以點帶面，全面提高課程建設水平。組織教師主、參編《家畜飼養(yǎng)》、《動物營養(yǎng)與飼料》、《草坪建植與養(yǎng)護》等 31 種國家規(guī)劃教材，結(jié)合農(nóng)牧業(yè)培訓編寫并出版了《養(yǎng)羊?qū)嵱眉夹g(shù)》、《養(yǎng)豬實用技術(shù)》等 4 種培訓教材，編寫《家畜傳染病防治技術(shù)》、《草地保護技術(shù)》等 10 余種校本實用技術(shù)培訓教材。目前，學院 50%以上的課程實現(xiàn)了利用“課件”進行多媒體教學，豐富了課堂形式，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了教學效率和質(zhì)量。目前，學院各個專業(yè)均開展職業(yè)技能鑒定，累計平均通過率為 %。通過多年來的實踐與探索，已建立起了教學院長、教務處處長、系主任與校內(nèi)外實訓基地負責人等組成的實踐教學管理隊伍，以及校內(nèi)外實踐教學管理的規(guī)章制度、管理手段以及評價指標體系等的軟件管理，形成了軟、硬結(jié)合的實踐教學管理體系。 2．建立穩(wěn)定的實踐教學支撐保障體系 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 29 目前 ，學院有 23 個實訓室、 4 個校內(nèi)實訓基地， 教學儀器設備配套基本齊全，能按照教學計劃和教學大綱的要求， 100%的開出各實驗 、實習 和實訓項目 。 3．職業(yè)素質(zhì)教育 由于地域環(huán)境和歷史的原因，民族學生 在心理素質(zhì)、風俗習慣、興趣愛好、文化素質(zhì)和自我約束與管理能力等方面與漢族學生存在很大的差異性，給教學和管理帶來了一定難度。 學院高度重視 “兩課 ”教學 ， 每周的政治學習和每天組織收視新聞已成常規(guī)，使“兩課”教學的內(nèi)容得到了進一步延伸，“兩課”教學在思想政治教 育工作中的主渠道作用得到了充分發(fā)揮；積極實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”， 加強人文教育，培養(yǎng)學生 良好 的審美觀和健康的心理素質(zhì) ，通過積極搭建校園文化建設平臺，營造濃厚的校園文化氛圍。 這些形式多樣的集體活動培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)，校園文化建 設取得一定成效。學生職業(yè)素質(zhì)教育工作的豐碩成果推動了學院各項事業(yè)的健康發(fā)展。在上級主管部門的支持下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，牢固樹立為農(nóng)牧民服務的思想，緊緊圍繞農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟建設這個