第三單元教案張翠彩-資料下載頁(yè)
2024-11-24 15:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本單元課文寫(xiě)的都是凡人小事，讀來(lái)讓我們感覺(jué)格外自然親切。細(xì)細(xì)回味，這些令人感動(dòng)。的凡人小事給我們的啟示卻不小?！稜€漫的點(diǎn)地梅》采用“以物喻人”的寫(xiě)法，通過(guò)描寫(xiě)雪域高。《“妙極了”與“糟透了”》中母親的寬容與父親的嚴(yán)厲體現(xiàn)的都是“愛(ài)”。反的愛(ài)的表達(dá)方式讓我們思考應(yīng)怎樣正確對(duì)華贊揚(yáng)與批評(píng)。年輕母親的勇敢和沉著讓我們?yōu)橹袆?dòng)?！栋讯浣行选分械奈譅柼?amp;#183;迪斯尼的奮斗歷程艱辛。曲折，他的成就告訴我們用一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，就有可能獲取成功的靈感。本單元的課后題，注重了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)本組課文，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生。課時(shí)安排：.16課時(shí)。領(lǐng)悟文章借物喻人的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)課文第3~13自然段，體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗。會(huì)作者對(duì)點(diǎn)地梅由衷的熱愛(ài)與贊美。朗讀課文，背誦要求會(huì)背段落。
【正文】 ，寫(xiě)一篇記敘文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課外閱讀、了解《聲律啟蒙》 留心觀察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。 重點(diǎn)： 體會(huì)在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。 能主動(dòng)積累《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句，感受漢語(yǔ)言的音韻律美。 難點(diǎn)： 能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。 用心感受身邊的凡人小事，體會(huì)蘊(yùn)涵的真情，寫(xiě)一篇記敘文。 課型：積累與運(yùn)用 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、溫故知新 1. 有感情地朗 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。 3. 再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。 二、語(yǔ)海拾貝 1. 自由讀一讀這兩組對(duì)偶句。 2. 在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。 3. 教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書(shū)中的其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。 第二課時(shí) 一 、互動(dòng)平臺(tái) 1. 默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。 2. 集體討論： 從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？ 3. 根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。 4. 勾畫(huà)并再讀老師的話： “ 很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了。 ” 結(jié)合平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 二 、口語(yǔ)交際：應(yīng)該錄取誰(shuí) 1. 活動(dòng)目標(biāo)。 （ 1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。 （ 2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用語(yǔ)文明。 （ 3）能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有不同 的意見(jiàn)能與人交流商討。 葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2. 教學(xué)準(zhǔn)備。 （ 1）課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。 （ 2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際中招聘故事的情境表演。 3. 情境表演，引出課題。 （ 1）指名學(xué)生上臺(tái)表演口語(yǔ)交際中的應(yīng)聘故事。 （ 2）引出口語(yǔ)交際的主題：應(yīng)該錄取誰(shuí)？ 4. 合作學(xué)習(xí)，辯論交流。 （ 1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。 （ 2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。 5. 集體學(xué)習(xí)，開(kāi)展辯論。 （ 1）以 “ 召開(kāi)董事會(huì) ” 的情境激發(fā)學(xué)生的辯 論興趣。 （ 2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語(yǔ)文明。 （ 3）看看誰(shuí)的支持者比較多。學(xué)生推舉出的 “ 董事長(zhǎng) ” 進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以 “ 人力資源部顧問(wèn) ” 的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語(yǔ)言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語(yǔ)言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。 6. 學(xué)生總結(jié)自己的收獲。 第三課時(shí) 葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 一 、習(xí)作百花園 與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作實(shí) 踐。 1. 讀習(xí)作提示，明確要求。 2. 小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。 3. 由小組推薦學(xué)生全班集體交流。 4. 獨(dú)立思考，自由表達(dá)。 第四課時(shí) ，自己修改或相互修改。 。辦 “ 我身邊的事 ” 優(yōu)秀習(xí)作展。 第五課時(shí) 自主閱讀園地 1. 自讀短文，勾畫(huà)出自己感受最深的地方。 2. 同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問(wèn)題。 3. 再讀短文，體會(huì)文章情感。 4. 能將這篇短文講給別人聽(tīng)。 教學(xué)小結(jié)： 通過(guò)對(duì)積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí) ，同學(xué)們 體會(huì) 到了 在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。能主動(dòng)積累《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句，感受 到了 漢語(yǔ)言的音韻律美。能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。用心感受 到 身邊的凡人小事，體會(huì)蘊(yùn)涵的真情， 學(xué)會(huì)了 記敘文。 教學(xué)反思： 葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 成功： 學(xué)生在學(xué)習(xí)第一塊兒時(shí)， 句子中恰當(dāng)運(yùn)用反義詞表意更準(zhǔn)確、鮮明、集中 ，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在舉例的過(guò)程中 進(jìn)一步感受了集中運(yùn)用反義詞 的作用。 倆兄弟競(jìng)聘引出的話題，學(xué)生很投入的討論，感覺(jué)他們小小年紀(jì)，價(jià)值觀挺對(duì)的，很欣慰。 不足： 習(xí)作練習(xí)的指導(dǎo)教學(xué)給學(xué)生討論的時(shí)間較少了。 改進(jìn)：力爭(zhēng)不代替學(xué) 生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。
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