第三單元認識方向表格式教案-資料下載頁
2024-11-24 19:57本頁面
【導(dǎo)讀】1結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。會在給定的條件下確定平面圖上的方向。教學(xué)光盤學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方位就座。你們喜歡聽故事嗎？到森林去玩，不知不覺地，它越走越遠，天色漸漸暗下來了。機靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘。氣一定也很著急了。突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家。介紹班級的情況。誰來評一評，他介紹得好嗎？學(xué)生喊口令，老師做動作。向東揮揮手、向南點點頭、向西拍拍掌、向北敬個禮。觀察圖，你是怎么找到北邊的？2“想想做做”第2、3題。
【正文】 。 教學(xué)難點： 能解決實際測量中出 現(xiàn)的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 指南針或自制方向板，四人小組準(zhǔn)備一份測量情況表格。 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計： 學(xué)生說一說教室里 東北、東南、西北、西南四個方向各有哪些物體？ 教 學(xué) 過 程 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 第一板塊 —— 創(chuàng)設(shè)情境 【目標(biāo) 1,3分鐘】 已經(jīng)認識并掌握了方向，你能用這些知識來解決生活中的實際問題嗎？今天就在校園里走一走，認一認，看看你們能不能利用指南針正確地辨認八個方向。 學(xué)生說。 第二板塊 —— 基本活動 【目標(biāo) 2,13分鐘】 1 看方向板指方向。（學(xué)生面向北坐） 提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向？ 讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上。 提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？同桌互相指說。 2 說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。 談話：請坐在教室中間的一名小朋友起立，再請坐在他北面、學(xué)生回答。 電子備課教案 東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。 提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？ 再分別請坐在東南面的、西北面的、西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個方向。 任意找一個學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。 3 在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。 在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認 一下方向 ？在去校園之前，先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。（呈現(xiàn)教材中的場景圖 ） 提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答） 這幅圖上的正北方向和以往看到的平面圖有什么不同？ 這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答） 以往看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面。 小組交流，再指名回答。 第三板塊 —— 解決實際問題 【目標(biāo) 2,16分鐘】 1 要求： 請四人小組帶好自制方向板、指南針及測量情況表格，一起到校園里去。 請每組在校園里找到測量的地點，然后利用指南針找出八個方向的景物，然后把測量情況表格填寫完整。 2 分組活動。 （ 1） 小組商量：確定地點。 你們想在校園的什么地方測定方向？組員發(fā)表意見，組長綜合意見，確定測量地點。 （ 2） 實際測定方向。 小組走到觀測點后，組長組織分工，用指南針實地測定八個方向的景物，先確定北面、南面、東面、西面的景物，再確定東北面、西北面、東南面、西南面的景物。 （ 3） 填寫表格。 小組測定介紹后，把測量情況表格填寫完整。 學(xué)生合作完成 電子備課教案 第四板塊 —— 活動總結(jié) 【目標(biāo) 3,8分鐘】 這次實踐活動，你有什么看法？ 你還想不想繼續(xù)進行測定方向的活動？如果想測定方向，可以幾個同學(xué)組合，放學(xué)后在你們居住的地方測定，可以自己畫一個表格，把測定的情況拿給家里人看，活動時一定要注意安全。 學(xué)生集體交流。 板書設(shè)計： 教后反思：
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