【正文】 ：看了這段資料你們有沒有感受，有嗎？不用說，用你的朗讀來表達(dá)你想要說的感受，送到句子里去，誰來讀？激情寫話，激蕩感情過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。此刻，你就站在這片廢墟之上，心里會(huì)想些什么呢？四、拓展練習(xí)內(nèi)化語言新課標(biāo)第一網(wǎng)課外組織語文實(shí)踐活動(dòng)，辯論賽：圓明園該不該修復(fù)？教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)課題22狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。２、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。３、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。４、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)情感 １、交流課前搜集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄揭示課題：二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、自讀課文，邊讀邊想：這篇寫了五壯士一件什么事? ２、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括３、自學(xué)生字新詞。三、速讀課文，理清段落１、課文重點(diǎn)寫了五壯士的一件什么事？２、圍繞這件事，作者按什么順序?qū)懙?？安排了哪些材料？３、快速讀課文，思考上述問題。４、按事情發(fā)展的順序給課文分段。四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語 １．同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動(dòng)？讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。２．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語五、置留問題，布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文。２、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入１．交流搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，2．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語句，勾畫出來，用心讀。１．學(xué)習(xí)第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：⑴ 誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？⑵ 從描寫五位壯士的語言中，從帶點(diǎn)的詞語中你感受到了什么？⑶ 教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。⑷ 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去?！薄皺M七豎八地躺著許多敵人的尸體?！弊x出來的?！耙淮斡忠淮巍?、“橫七豎八”說明了什么？⑸ 指名讀第二自然段：通過細(xì)讀描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語句，感受五壯士的英勇對(duì)敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養(yǎng)語感。２．導(dǎo)學(xué)第三自然段──誘敵上山、痛殲敵人：出示：引上絕路⑴ 請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評(píng)價(jià)）⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？出示：狼牙山頂峰圖片。這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路??？請(qǐng)用書上的一句話來回答。⑶對(duì)生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？⑷班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來回答。教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒想到自己。⑸戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的？學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？⑹指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。請(qǐng)說出你對(duì)這兩句話的理解？⑺ 朗讀指導(dǎo)：通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？教師引讀，學(xué)生跟讀。３．自學(xué)４、５自然段──引上頂峰，英勇殲敵：⑴默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？你從哪里看得出來的？能談?wù)勀愕睦斫鈫?？⑵出示（班長砸的畫面）：這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動(dòng)作的詞語，并說說你是怎么理解的。⑶出示：“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。⑷ 練讀４、５自然段指導(dǎo)，指名朗讀：三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神１．請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文６～９自然段：我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？２．出示（“屹立”圖片）：⑴ 你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？ ⑵ 他們當(dāng)時(shí)的表情如何？引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”。３．五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。４．出示（跳下懸崖畫面）：看到這個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。（齊讀６～８自然段。）５．引讀課文：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是……６．從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文１．課文是圍繞著哪個(gè)字來寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？２．學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？五、布置作業(yè)１．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。２．搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，越多越好。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題23*難忘的一課教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。2．了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。3．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)臺(tái)灣方面的信息整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入1．播放張明敏的歌曲《我的中國心》。聽了這一段音樂，你想到了什么？今天我們一起回到1945年的臺(tái)灣，去感受一下光復(fù)后的臺(tái)灣人民的心情。（板書課題。）2．讀一讀課題。讀了課題你最想提出什么問題？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．開火車讀課文，大家認(rèn)真聽，為讀書有誤的同學(xué)糾正錯(cuò)誤。2．學(xué)生間互相評(píng)議讀書效果。3．再選擇一種你喜歡的方式讀讀課文，注意剛才大家指出的容易出錯(cuò)的地方。三、細(xì)讀課文，品析體會(huì)1．這難忘的一課的內(nèi)容到底是什么？2．為什么如此簡單的一句話，在那個(gè)時(shí)候那個(gè)環(huán)境學(xué)起來，就能讓作者產(chǎn)生一種難忘的感覺呢？能結(jié)合你收集的資料談一談嗎？3．“我是中國人，我愛中國?！边@一句話一共出現(xiàn)了幾次？哪一次你感受最深，為什么？請(qǐng)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。4．全班交流自己感受最深的地方。引導(dǎo)學(xué)生逐次學(xué)習(xí)。（1）第一次出現(xiàn)，出示句子“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著”“先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀?！薄袄蠋熀秃⒆觽兌硷@得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。”學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（2）第二次出現(xiàn)：勾出老師的話：“我的國語講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國語是不準(zhǔn)許的?！睆睦蠋煹脑捴?，你體會(huì)到了什么？孩子們是怎樣在讀呢？你能體會(huì)到孩子們讀的時(shí)候是什么樣的心情嗎？齊讀句子“我是中國人，我愛中國”。（3）第三次又是在怎樣的情況下出現(xiàn)的呢？學(xué)生自讀，勾出受感動(dòng)的句子。出示句子：“這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意??！”“這”指的是什么？你了解這些人些什么，說一說。作者此時(shí)所有的激動(dòng)都只化為了一句話，那就是——“我是中國人，我愛中國。”（4）出示句子：“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”將此句子改為陳述句。讀一讀，比較兩句話有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。此時(shí)作者已說不出太多的話語，只能用剛剛臺(tái)灣老師的教學(xué)內(nèi)容來表達(dá)自己的情感。那么作者把這篇的題目取名為“難忘的一課”，作者到底想表達(dá)自己難忘什么呢？（學(xué)生交流。）四、再讀全文，總結(jié)讓我們?cè)僖淮蜗蚺_(tái)灣的小朋友一樣，熱忱地、自豪地讀一讀全文吧。五、激情演說，升華感情學(xué)生自由演說，結(jié)束全文。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題24*最后一分鐘教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)文中的五個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中的詞語。有感情地朗讀課文。了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備交接儀式影像資料、多媒體。學(xué)生收集有關(guān)香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、看圖交流，揭題交流香港的有關(guān)信息出示文中插圖。揭題二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。學(xué)生自由提出困難，共同解決。再讀詩歌，思考一個(gè)問題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書）（三）品讀詩歌，體會(huì)、激發(fā)情感師：詩歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”指名讀第一小節(jié)師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。齊讀第一小節(jié)第二處“最后一分鐘”師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無比的——（學(xué)生接說：激動(dòng)、自豪）。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。學(xué)生自由讀第二小節(jié)師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。分角色朗讀教師范讀有感情地齊讀第三處“最后一分鐘”師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過的歷程卻是坎坷的。出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)語句。百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰?。?）指名讀一讀（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——第四處“最后一分鐘”師：香港終于回來了，我們激動(dòng)，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？學(xué)生自由朗讀交流，指導(dǎo)朗讀四、配樂齊讀，再次體會(huì)情感五、播放視頻，情感升華師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）六、課堂練筆、小結(jié)師：同學(xué)們，流浪了百年的游子——香港回來了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說什么？請(qǐng)把它寫在課文空白處。集體交流師小結(jié)教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題口語交際習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間4課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：口語交際（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡單的提綱。）一、揭示演講活動(dòng)的主題1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國恥，振興中華。二、讀題，了解題意1．獨(dú)立審題，勾畫要求。2．交流：說什么？怎么說？三、指導(dǎo)演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。2．完善提綱，分組試講。3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。四、總結(jié)評(píng)議第二課時(shí)：習(xí)作一、閱讀提示，了解讀后感1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了的主要內(nèi)容，體會(huì)到的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。3．點(diǎn)撥二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:三、明確要求，開啟思路1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。2．學(xué)生互相說。3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。四、自改互評(píng)，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。3．選擇典型作文，示范如何修改。4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題回顧拓展七教學(xué)目標(biāo)1．通過交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。2．積累詞匯，豐富語言的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)愛國主義思想的感悟。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)積累詞匯教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、交流平臺(tái)1．讀題，了解要求。2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對(duì)舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？獨(dú)立準(zhǔn)備；分組交流。3．交流：在資料的搜集和運(yùn)用方面，你有哪些新的收獲？引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方