【導(dǎo)讀】意義，并能用運(yùn)算解決生活中的一些問題。應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。過程，并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。難點(diǎn)：因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。養(yǎng)成估算的習(xí)慣。用電腦課件呈現(xiàn)人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的情景。呈現(xiàn)課文主題圖）。教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈……圈需要多少時(shí)間？說一說：“114×10“你是怎么算的？①要求，你能估一估這個(gè)算式的得數(shù)嗎？方，并說明錯(cuò)誤的原因，然后再寫出正確的豎式計(jì)算過程和結(jié)果.（課文第33頁的內(nèi)容，及第34頁的“練。積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場座位數(shù)；由小組派代表反饋交流結(jié)果。由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺(tái)，算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。場可能有30個(gè)撲克臺(tái)，大約有1500個(gè)座位；

　　

【正文】 書中添上：乘法分配律。 三、 應(yīng)用規(guī)律，解決問題 課文第 46 頁 的“試一試”。 （ 80+4） 25 （ 1） 呈現(xiàn)題目。 （ 2） 指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律計(jì)算簡便。 （ 3） 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。 34 72+34 28 （ 1） 呈現(xiàn)題目。 （ 2） 指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求。 （ 3） 簡便計(jì)算過程，并得出結(jié)果。 四、 鞏固練習(xí) 課文第 46 頁的“練一練”。 第 1 題，簡單的應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。 第 2 題，注意指導(dǎo)一些算式的計(jì)算方法。 99 11：可以看成（ 1001） 11=110011 或看成 99（ 10+1） =990+99 38 29+38 應(yīng)該把算式看作： 38 29+38 1 第 3 題，這是一道解決實(shí)際問題的練習(xí)，在計(jì)算中可以應(yīng)用乘法的分配律使計(jì)算簡便。 第一個(gè)問題“一共有多少瓶？”可以直接扳書讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行交流。 第二個(gè)問題“付 1500 元夠嗎？”學(xué)生可以算出這些飲料的總價(jià)，然后與 1500 元進(jìn)行比較，可以用估算的方法。 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 [板書設(shè)計(jì) ] 乘法結(jié)合律 3（ 5 4） =60 15 25 4=1500 （ 3 5） 4=60 15 (25 4)=1500 乘法結(jié)合律：（ a b） c=a（ b c） 教學(xué)掛圖 第八課時(shí)：乘法的分配率 教學(xué)內(nèi)容： 乘法分配率、結(jié)合率練習(xí)課。教材 47 頁、 48 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，鞏固對(duì)乘法結(jié)合率、乘法分配率的理解，能較熟悉地應(yīng)用定律進(jìn)行運(yùn)算。 提高計(jì)算、思維能力及靈活解決問題的能力。 進(jìn)一步滲透函數(shù)思想。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 繼續(xù)加深對(duì)乘法結(jié)合率、分配率的理解，進(jìn)而能熟練地應(yīng)用定律進(jìn)行簡算。 學(xué)生對(duì)乘法分配率與乘法結(jié)合率的應(yīng)用，對(duì)乘法分配率的反向應(yīng)用。 教具準(zhǔn)備： 略 教學(xué)過程： （一） 復(fù)習(xí)。 口算。 68+22 235 100 12 1 4 90 25 100+26 8 9 125 11 4+15 2 35 8 125 用乘法分配率進(jìn)行計(jì)算 （ 100+2） 45 訂正時(shí)要說明為什么要把括號(hào)里的數(shù)分開來乘。 什么叫乘法分配率？ （二） 基本練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馓钜粋€(gè)兩位數(shù)，老師都會(huì)很快說出乘積。 學(xué)生要嘗試解答 88 102 可以討論：如何把這個(gè)算式改寫成“兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘”的形式？（ 100+2） 88，為什么這樣改寫，簡便在何處？ 102（ 80+8），不要簡單地否定，要把兩種方法做比較，對(duì)比一下，看哪種方法簡便，再肯定。 教師小結(jié)： 兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成整十、整百、整千與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配率可以使運(yùn)算簡便。 88 102 練習(xí)：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) =88（ 100+2） 102 69=（ ） 69+（ ） 69 =88 100+2 100 75 103=75（ ） +75（ ） =8800+176 筆算： 102 83 =8976 訂正時(shí)要說明用了什么規(guī)律，怎樣簡便的，簡 便在什么地方。 85 82+82 15 5 289 2 （ 125 25） +4 75 299+75 99 23 125 88 （ 125+17） 8 124 2525 4 學(xué)生要說出簡算的步驟及應(yīng)用的定律。 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 47 頁、 48 頁的習(xí)題。 [板書設(shè)計(jì) ] 乘法分配律 6 9+4 9=90 40 25+4 25=1100 教學(xué)掛圖 （ 6+4） 9=90 （ 40+4） 25=1100 乘法分配律：（ a+b） c=a c+b c 第九課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí)（一），教材 4 50 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 通過整理和復(fù)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、線與角以及乘法這三個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、整理，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 使學(xué)生掌握這三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，提高計(jì)算能力和靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 把握三個(gè)單元 的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能比較牢固地掌握。 提高學(xué)生綜合解決問題的能力，提高解題的正確率。 教具準(zhǔn)備： 口算卡。 教學(xué)過程 ： （一） 讓學(xué)生說一說學(xué)到了什么？ 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。 線與角。 乘法。 估算。 簡算。 教師畫出知識(shí)網(wǎng)圖。 認(rèn)數(shù)（數(shù)數(shù)、組數(shù)、數(shù)位、記數(shù)單位） 數(shù)的讀寫。 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 數(shù)的大小比較。 數(shù)的改寫。 數(shù)的省略。 認(rèn)識(shí)三種線（線段、直線和射線） 線與線的關(guān)系（平行、相交、垂直） 線與角 認(rèn)識(shí)五種角。（銳角、直角、鈍角、平角和周角） 角的度量。 畫指定度數(shù)的角。 因數(shù)中間有“ 0”的乘法。 三位數(shù)乘兩位數(shù) 因數(shù)末尾有“ 0”的乘法。 乘法 估算。 乘法結(jié)合律。 用定律簡算 乘法分配律。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 49 頁 5 題。 教學(xué)反思：