【正文】 究和理解乘法分配律。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重難點：、乘法分配律的意義和應用。乘法分配律的反應用。教學準備：、口算題、10個紅圓片、6個白圓片。教學過程：一、設疑導入師：同學們，上節(jié)課我們學習了乘法結合律和乘法交換律。誰來說一說，掌握乘法結合律和乘法交換律有什么作用？生：可以使計算簡便。師：同意嗎?（同意。）接下來我們做幾道口算題，看誰做得又對又快。其他同學快速判斷。（生口算。）今天我們在一起去探索，尋找新的發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖：這樣開門見山的導入，不但可以鞏固舊知，為新課作鋪墊，而且當學生快速口算到新課題時，會出現(xiàn)一種戛然而止的效果，出現(xiàn)問題情境，從而自然導入新課?！咳?、探究發(fā)現(xiàn)．動手操作，按要求擺學具每行擺5個紅圓片，3個白圓片，擺了2行，共擺了多少個圓片？學生思考怎樣計算，得出以下兩種解法：（5+3）2或52+32師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個算式的結果相同。）說明這兩個算式關系是什么？（相等。）師：算式，看看算式的左邊和右邊有什么相同和不同之處？那是不是所有的兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘的算式都可以這樣計算呢？通過這一個例子能下結論嗎？（不能。）那怎么辦？（再舉幾個例子。）好，下面請每個同學再舉幾個這樣的例子，看看是不是所有的兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘都可以這樣計算？（學生計算，并匯報。）師：由于時間關系，老師就寫到這里，通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)，兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘都可以這樣計算。有沒有舉出例子不能這樣計算的？（沒有。）一個例子不能說明問題，我們全班同學舉了這么多例子，我們都得到了同樣的結論。下面請同學們觀察黑板上的幾組等式，看看你們得到的結論是什么？3．結論。生：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以用這兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把它們的積相加，結果不變。師：同學們真聰明，你們知道嗎？這就是乘法的第三個運算定律“乘法分配律”。（出示，學生齊讀分配律的意義。）師：如果老師用a、b、c表示兩個加數(shù)和乘數(shù)，你能用字母表示乘法分配律嗎？（a+b）c=ac+bc你有什么好辦法記住這個定律嗎？介紹一種記憶方法：a代表爸爸、b代表媽媽、代表愛、c代表我。即：（a+b）c=ac+bc爸爸和媽媽愛我，也就是爸爸愛我，媽媽也愛我?；騝=ca+cb,我愛爸爸和媽媽，也就是我愛爸爸，我也愛媽媽。師：回到第一題，看來利用乘法分配律，確實可以使一些計算簡便。接下來，我們利用乘法分配律計算幾道題?！驹O計意圖】：在探究乘法分配律的過程中，讓學生經(jīng)歷了一次嚴密的科學發(fā)現(xiàn)過程：猜想——驗證——結論。為學生的可持續(xù)學習奠定了基礎?！咳⒕毩晳茫ㄉ毩晳枚?。）師：通過這兩道題的計算，我們可以看出，乘法分配律是互逆的。為了使計算簡便，我們既可以從左邊算式得到右邊算式，又可以從右邊算式得到左邊算式。但遇到實際計算時，要因題而異。四、總結師：本節(jié)課我們學習了乘法分配律，看到乘法分配律，你們能聯(lián)想到什么呢？（兩個數(shù)的差，同一個數(shù)相除都可以應用這樣的方法。）教學反思整理與復習（一）教學目標：、通過整理與復習，對認識更大的數(shù)、線、角以及乘法這三個單元的知識進行系統(tǒng)歸納、整理，使學生進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。使學生掌握這三個單元的基礎知識，提高計算能力和靈活運用知識解決問題的能力。激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教學重難點：、把握三個單元的基礎知識，使學生能比較牢固地掌握。提高學生綜合解決問題的能力，提高解題的正確率。教學準備：教學、口算卡教學流程：一、讓學生說說學到了什么。、認識更大的數(shù)。（能說出讀書，寫數(shù)的方法，體會數(shù)據(jù)改寫單位的意義。）線與角。（能說出三種線和五種角的名稱。）乘法。（說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。）估算。乘法運算定律以及應用。說完之后，讓學生將所學的內容進行匯總，畫一張簡單的提綱圖。二、同桌之間說說自己的成長足跡。、運用所學知識解決了生活中的某些問題。明白了某些數(shù)學道理。存在哪些疑問與困惑。三、課堂作業(yè)練習。、老師說數(shù)，學生寫數(shù)。6245768925647596370006000203670630教材53頁練習1.（1）引導學生認真審題，可以畫標記明確題意。（2）提問：怎樣把以“一”為單位的數(shù)改寫為以“萬”為單位的數(shù)？（3）學生獨立完成。（4）提問：觀察表格中數(shù)據(jù)的變化，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？教材53頁練習2教材53頁練習3學生獨立完成，之后同桌之間可以互相檢查，交流畫角的方法。教材53頁練習4.（1）先讓學生說出互相平行的線和互相垂直的線是什么樣的。（學生可以用語言描述，也可以用手勢表示。）（2）學生找平行和垂直的街道，并進行驗證。教材53頁練習5（1）復習乘法的結合律、交換律和分配律。（2）學生進行計算。答題要完整。教學反思m第五篇：人教版四年級數(shù)學上冊第三單元筆算乘法教案三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學目標：知識與技能：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。過程與方法：經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，體驗遷移、類推的思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，感受數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生認真仔細的習慣。能力目標： 通過學生活動，體驗數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生探索新知，自主學習的能力，讓學生在合作中交流、學習，互動。重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法難點：： 學前準備口算302 2404 203計算（列豎式計算）1452 = 4512=[設計意圖]為下面知識的學習做好鋪墊。（一）創(chuàng)設情景，提出問題 你們喜歡旅行嗎？去過哪些地方？李叔叔要從長春去北京旅行，但是他遇到一個問題，想請同學們幫幫他，好嗎？（二）合作交流，探究新知問題：李叔叔從長春乘火車去北京用了12小時,火車1小時行145千米。長春到北京有多少千米？ 學生獨立思考請學生回答：估算，列豎式。生1：我可以估計一下： 15010=1500 1502=300 比1800少一些。生2：我用列豎式的方法。生答師板書 師：用什么方法能算的更準確一些呢？ 用筆算更準確。這節(jié)課我們一起來探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題請學生詳述列豎式過程，及時點撥。師再次講演列豎式過程。（強調：積的末尾5要與十位對齊）總結歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的積加起來。（三）鞏固新知： 指導學生完成“做一做”。讓學生先獨立完成“做一做”的前六道題，完成后集體訂正，每道題各 選幾名同學說一說他們的口算方法。教師引導學生貫徹思考這兩道題和我們前面學 過的題有什么區(qū)別? 引導學習探究計算方法，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎?[設計意圖]通過前面的探究學習，突出學生的計算方法逐漸簡便，學生從中體驗到了學習的樂趣。（四）鞏固練習：練習六第1題，將得數(shù)寫在樹葉旁邊。[設計意圖]通過練習，引導學生學會有序思考的方法能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。提高學生的口算能力。）（五）、整體回顧、總結評價談話：這節(jié)課你學到了什么知識？你覺得你們組表現(xiàn)得怎么樣？[設計意圖]通過自我總結和自我評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己收獲和不足，以便于及時整理自己的學習思路，更快地掌握口算乘法的計算方法。（六）、布置作業(yè)教學反思本節(jié)課是一堂計算知識的新課教學。從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。由于追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大，應該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法。在教學時，我覺得豎式的書寫很重要，在課上就重點培養(yǎng)學生認真書寫乘法豎式的習慣。我在教學板書時做到以身作則；要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；對學生提出了嚴格的要求，作業(yè)批改中要求學生按要求書寫，但效果卻并不明顯，大部分學生沒有按我的要求寫，所以錯誤還是很多。所學知識的深度拓展不夠，導致學生的思維訓練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。