【正文】 動呢 ?（例： “急流洶涌的江面上，遠遠地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。感受到了婦女的鎮(zhèn)定自若、勇敢自信 …… 以及作者對婦女的欽佩、贊揚等感情。（湍急的江水上一位勇敢的婦女正劃著竹筏。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小學 六年級上冊語文教案 作業(yè)布置：抄寫生字。老師板書 “慶幸 ”。 第二課時 一 、體驗心情，展開辯論 1. 老師用抒情的語言把學生帶回到作者的童年。 葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小學 六年級上冊語文教案 四、 學習文章中的口語式的語言。朗讀課文，背誦要求會背段落。 二 、統(tǒng)觀全文，領悟作者的思想感情。從這些詞語可以看出點地梅的頑強。 課型：講讀文 教法：讀悟結(jié)合 教具準備：生字卡 教學時間 ： 三 課時 教學過程： 第一課時 一、 揭示課題，導入新課。教學本組課文，重點要引導學生聯(lián)系上下文和自己的積累，推課想課文中詞句的意思，體會文章所表達的思想感情，受到感染和熏陶。細細回味，這些令人感動的凡人小事給我們的啟示卻不小。《把耳朵叫醒》中的沃爾特 教學重點 ： 聯(lián)系上下文，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處。 學習課文第 3~13 自然段，體會點地梅的頑強與美麗。（帶著感動再讀第 13 自然段。這種寫法叫做 “借物喻人 ”。妙極了 ”與 “糟透了 ” 課型：講讀文 教法：讀悟結(jié)合 教學時間 ： 兩課時 教具準備：生字卡 教學目標： 一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。 二、初讀課文，概括大意 1. 學生讀課文兩遍：要求讀準字音，讀通句子。 討論中引導學生站在家長的角度思考問題，從而對巴德的父母為什么要這樣評價孩子有所體會 。 二 、聯(lián)系生活，交流體會 1. 學了課文之后，你對贊揚和批評是否有了新的理解 ？對贊揚和批評你的人是否有了新的認識？請把你的想法說給大家聽一聽。 不足 ： 老師的引導 較多，對人物語言、神態(tài)、動作的描寫關注較少 。 課型：講讀文 教法：讀悟結(jié)合 教具準備：課件 教學課時： 3 課時。師提示，不動筆墨不讀書的習慣方法。 (5)生想象襁褓中的孩子在顛簸和驚險中做著什么樣的夢，并說說做這種夢的原因。（生能夠質(zhì)疑文章 2 兩段被老師忽略了。朗讀課文，背誦要求會背段落。 迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。 第二課時 一、回顧上節(jié)內(nèi)容。 （ 4） “漸漸地，他聽 到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。 只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。 用心感受身邊的凡人小事，體會蘊涵的真情，寫一篇記敘文。 3. 再讀句子，進一步體會句子的表達效果。 二 、口語交際：應該錄取誰 1. 活動目標。 （ 1）指名學生上臺表演口語交際中的應聘故事。 （ 3）看看誰的支持者比較多。 3. 由小組推薦學生全班集體交流。 4. 能將這篇短文講給別人聽。 改進：力爭不代替學 生，鼓勵學生敢于表達。能主動積累《聲律啟蒙》中的對偶句，感受 到了 漢語言的音韻律美。 第四課時 ，自己修改或相互修改。要將學生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。 （ 1）獨立思考，形成自己的觀點。 （ 2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。 2. 在字數(shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學生積累。 重點： 體會在一個句子里恰當運用反義詞的效果。 板書設計： 12 把耳朵叫醒 貧困潦倒 相依為命 舉步維艱 靈光乍現(xiàn) 蜚聲世界 課后小結(jié)： 葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小學 六年級上冊語文教案 教學反思 ： 成功 ： 在學生試著給文章另取題目時，很多同學取的名字既有意思又有創(chuàng)意。 （ 5） “小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。 （ 1） “雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以 赴，不敢懈怠。 2. 學生默讀課文，思考勾畫。 課型：略讀文 教法：自讀自悟 教具準備：課件 教學時間 ： 2 課時 . 教學過程 第一課時 一、激趣引入，展示課題 1. 展 示課題《把耳朵叫醒》。 巧妙點撥，使學生的思維由淺入深，由此及彼，使學生學會學習的