第三單元教案張翠彩(存儲版)
【正文】 學(xué)時間： 三 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 學(xué)生讀課題，然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)或想法。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書并相機指導(dǎo)朗讀。 5. 老師組織全班對所提出的問題進行討論交流。妙極了 ”與 “糟透了 ” 妙極了 父母兩種不同方式的“愛 ” 糟透了 課后小結(jié)： 教學(xué)反思： 成功 ： 學(xué)生能正確 了解對兒子的第一首詩，父母是怎樣評價的，思考為什么會有這兩種相反的評價，體會這兩種不同評價對兒子的巨大影響。 教學(xué)重、難點 重點：聯(lián)系上下文推想重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的堅強勇敢。生齊讀課題兩遍，師板書課題。 (3)在人物刻畫上，作者采用了哪些細(xì)節(jié)描寫？（神態(tài)、動作）這樣描寫有何用意？（表現(xiàn)了婦女的鎮(zhèn)定、平靜、勇敢、堅強、沉著以及對竹筏操控的游刃有余等。（在學(xué)習(xí)的征途上我們應(yīng)該如何勇敢沉著地面對那些失意、沮喪；在復(fù)雜多變的社會里我們應(yīng)該如何面對各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。 2．選擇印象深刻的段落或句子進行背誦。 2．了解 “ 米老鼠 ” 這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。 葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級上冊語文教案 三、檢查學(xué)生自讀情況 1. 同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特 對學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。相信總有一個聲音屬于成功 ”這兩句話的意思。 能主動積累《聲律啟蒙》中的對偶句，感受 漢語言的音韻律美。 課型：積累與運用 教學(xué)課時：三課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、溫故知新 1. 有感情地朗 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級上冊語文教案 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。 4. 勾畫并再讀老師的話： “ 很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了。 （ 2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語交際中招聘故事的情境表演。 （ 2）觀點相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。 1. 讀習(xí)作提示，明確要求。 2. 同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。 倆兄弟競聘引出的話題，學(xué)生很投入的討論，感覺他們小小年紀(jì)，價值觀挺對的，很欣慰。用心感受 到 身邊的凡人小事，體會蘊涵的真情， 學(xué)會了 記敘文。辦 “ 我身邊的事 ” 優(yōu)秀習(xí)作展。 6. 學(xué)生總結(jié)自己的收獲。 5. 集體學(xué)習(xí)，開展辯論。 葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級上冊語文教案 2. 教學(xué)準(zhǔn)備。 第二課時 一 、互動平臺 1. 默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。 難點： 能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見。 不足 ： 個別地方還沒有 把學(xué)生自己能解決掌握的放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決 。 （ 6） “那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓。 ” “靜得可怕 ”與 “吵鬧不休 ”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。 3. 集體討論，說說自己找到的詞語，概括 “米老鼠 ”的創(chuàng)作過程。 2. 討論，說說課文的大意。 改進 ： 學(xué)生朗讀指導(dǎo)的層次性體現(xiàn)不夠，反映出部分學(xué)生的收獲不多等，這就提醒我，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多多鉆研教材和研究學(xué)生才是。（不能，因為作者借 “卷、打、翻騰 ”正面寫出了江水的急、險，實則是從側(cè)面烘托出了當(dāng)時緊張、危險的氣氛；又借對江兩岸美景的描寫襯托出了作者悠閑自在的心情，二者共同地為后文年輕母親泰然自若的出現(xiàn)作了鋪墊。 ”）說說原因。） 第二課時 一 、研讀課文，突破重點 1．生默讀全文，迅速找出文中與插圖相對應(yīng)的段落。或一位勇敢的婦女在湍急的江水上趕路。 3．聯(lián)系上下文推想 重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的堅強勇敢。朗讀課文，背誦要求會背段落。 3. 看到這個詞，愛動腦筋的你會提出哪些問題來深入理解課文呢？ 學(xué)生可能會提出：慶幸是什么意思？巴德慶幸什么？為什么會感到慶幸？ 4. 學(xué)生各自默讀第 16～ 17 段，思考所提出的問題，并在書上作旁批。 2. 指名讀課文第 1～ 14 段，然后集體評議，并在評議的過程中指導(dǎo)朗讀 和滲透對課文內(nèi)容的理解。 教學(xué)重點： 文章內(nèi)容的理解及重點 語句的感悟。 板書設(shè)計： 爛漫的點地梅 點地梅 高原筑路兵 （頑
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