杠桿說(shuō)課課件-資料下載頁(yè)
2024-11-24 12:45本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】物理第13章第4節(jié).線，起到統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。簡(jiǎn)單機(jī)械打下基礎(chǔ)。本章內(nèi)容與下章知識(shí)。所以本節(jié)課具有承上啟下的作。生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。節(jié)課無(wú)論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，因此，在教材處理上我從認(rèn)識(shí)。的一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。通過探究，掌握杠桿的。強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。課程倡導(dǎo)的教育理念：以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問題為中心的“探究式學(xué)習(xí)”。究、講授法等相結(jié)合的教學(xué)方法。取知識(shí)的主動(dòng)性。通過合作實(shí)驗(yàn)探究杠。性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。下列工具有何共同之處？?jī)晌煌瑢W(xué)做體驗(yàn)撬書包的方式和感覺。包和肩很遠(yuǎn)，學(xué)生感到吃力。不同的方式達(dá)到都把書包撬起的相。與哪些因素有關(guān)呢？力對(duì)杠桿平衡的影響。留意比較有代表性的小組。多次實(shí)驗(yàn)的目的是什么？________N的動(dòng)力才能把石頭撬動(dòng)。
【正文】 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1．杠桿的平衡條件是： _________，它的數(shù)學(xué)表達(dá)式是： __________。 2．用杠桿撬一塊質(zhì)量為 1t的石頭，如果動(dòng)力臂為 200cm，阻力臂為 20cm，那么至少要用________N的動(dòng)力才能把石頭撬動(dòng)。 3．關(guān)于力臂的說(shuō)法正確的是（ ） A．力臂是指從支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離 B．力臂是指從支點(diǎn)到力的作用線的距離 C．杠桿的動(dòng)力臂加上阻力臂一定等于杠桿的長(zhǎng)度 D．力臂一定在杠桿上 4．兩個(gè)小孩坐在蹺蹺板上恰好平衡在水平位置，此時(shí)（ ） A．兩個(gè)小孩的重力相等 B．兩個(gè)小孩到支點(diǎn)的距離一定相等 C．兩個(gè)小孩的質(zhì)量一定相等 D．兩個(gè)小孩的重力和他們各自到支點(diǎn)的距離的乘積相等 5．在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中 （ 1）實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，應(yīng)該將橫梁右端的螺母向 _______調(diào)節(jié)，使杠桿在 _______位置平衡，這樣做的好處是 __________。 （ 2）若在 A點(diǎn)掛 4個(gè) 25g的鉤碼，在 B點(diǎn)應(yīng)該掛 _______個(gè)同樣的鉤碼，杠桿可水平平衡；若在 C處用彈簧測(cè)力計(jì)拉，則拉力的方向應(yīng)該是 _______，拉力的大小為 ________。 （ 3）實(shí)驗(yàn)時(shí)只有 10個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，當(dāng)在 A點(diǎn)掛 4個(gè)鉤碼時(shí)，怎樣可以使杠桿在水平位置平衡？（至少設(shè)計(jì)兩種方案） 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 一、杠桿的定義：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就是杠桿。 二、杠桿的五要素：支點(diǎn) .動(dòng)力 .阻力 .動(dòng)力臂 .阻力臂 三、杠桿的平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力作用下靜止時(shí)，我們就說(shuō)杠桿平衡了。 四、杠桿平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂 =阻力阻力臂 ， F1 L1=F2 L2 感謝各位評(píng)委老師的指導(dǎo)，謝謝！
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