聲音的特征單元教學設計-資料下載頁
2025-11-14 15:55本頁面
【導讀】《聲》這一章內(nèi)容為物理學“力”“熱”“光”“電”“聲”五大塊內(nèi)容的一部。非常熟悉，有助于學生物理學習興趣地培養(yǎng)和科學觀察習慣的養(yǎng)成。也是引導學生入門初中物理的關鍵?！奥曇舻奶卣鳌边@一節(jié)是在科學課中有關聲。進而初步形成科學的物理學習方法。響度還跟離發(fā)生體的遠近有關；知道頻率是表示振動快慢的物理量。音調(diào)的高低與發(fā)聲體的振動頻率。經(jīng)歷發(fā)聲體的振動頻率與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有關的探究過程。的風采，以及我國古代對韻律的研究成就，激發(fā)民族自豪感和自信心。通過噪聲危害的學習，增強環(huán)保意識。噪聲和噪聲的控制。習要求只達到知道級水平。應側(cè)重聲音特征的有關現(xiàn)象、規(guī)律和本質(zhì)的了解，以及物理思想方法、生認知的特點，有效利用學生在生活和科學課上原有的經(jīng)驗和知識。時，初步學會運用示波器的波形圖分析聲音的特征?；顒?：問題引入，引發(fā)猜想：音調(diào)與發(fā)聲體振動有關，并探究驗證。動進一步體驗音調(diào)與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)的關系。
【正文】 途徑 ： 通過復習人耳接受聲音的知識，了解噪聲產(chǎn)生、傳播和接收的過 程，分別討論噪聲控制的途徑 。 （ 5） 成就展示，環(huán)保意識 ： 圖片或視頻展示環(huán)保領域的科技成就，以及我國的一些環(huán)保組織，增強愛國主義教育和環(huán)境保護意識 。 七、教學過程： 情景 問題 活動 1 舉例 等級和 危害 分貝 總結(jié)、拓展 活動 3 控制 活動 2 閱讀思考 樂音、噪聲 的界定 聲音的產(chǎn)生與傳播 活動 4 討論 13 一、新課引入： 提問：作為學生，我們經(jīng)常有這樣的感受 “當課堂紀律很好時，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為深刻；但是當某一節(jié)課由于某種原因而導致課堂紀律較亂時，這節(jié)課的聽講效果也就特別差，好象對老師講過的知識沒有什么印象 ”這是為什么呢？ [安靜的環(huán)境容易使人注意力集中；吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力， ]由學生的切身體會引入 板書 噪 聲和噪聲的控制 二、新課教學： 活動一： 列舉 生活中常見的噪 聲 污染 舉例： （ 1）工地機器的轟鳴聲、混凝土攪拌機的轟隆聲 （ 2）在音樂廳聽音樂 （ 3）入睡時有人放聲歌唱 問題：上述聲音是否是噪聲？噪聲如何界定？ 指出：噪聲應從物理學和環(huán)境保護兩個角度來認識 .。 板書：一、樂音和 噪聲 樂音： 發(fā)聲體振動波形有規(guī)律的 悠揚、悅耳的聲音，令人心曠神怡 噪聲：發(fā)聲體無規(guī)則振動 發(fā)出的刺耳、難聽，令人心煩意亂的聲音 活動二： 閱讀思考 活動： 閱讀書本 P 23 和投影材料 。 常 聞 聲 貝 數(shù)（ dB） 感 覺 微風吹動樹葉沙沙聲 耳語 10 20 極靜 靜夜 室內(nèi)一般說話聲 30 50 安靜 大聲說話 嘈雜的鬧市 70 90 較吵鬧 電鋸 110 很吵鬧 響雷 螺旋 槳飛機起飛 120 130 鼓膜震痛 噴氣式飛機起飛 火箭、導彈發(fā)射 140 150 無法忍受 14 思考： 你知道城市噪聲的來源主要有哪些？噪聲的等級用什么計量？你知道噪聲對人的身體有哪些危害？（除影響聽覺外的其它危害你還知道什么？） 介紹：噪聲測量的儀器 —— 分貝器 板書： 二 、 噪聲的等級和危害 —— 分貝 活動三： 與前一節(jié)聲音的產(chǎn)生、傳播和接收的知識對照 復習：第一單元 教材中相應知識相連系： 在第一節(jié) 中，我們已經(jīng)學習過關于人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程： 聲源的振動 → 介質(zhì)（空氣）的振動 → 鼓膜的振動引起神經(jīng)反應聽到聲音 ① ② ③ 分析：從聲源的振動發(fā)出聲音，到鼓膜的振動引起神經(jīng)反應聽到聲音 . 問題：針對上述人聽到聲音的過程，可以從幾個環(huán)節(jié)減弱噪聲？ 討論： 總結(jié)出可以從三條途徑減弱噪音污染 .并分別舉出事例：安裝消音器或隔音罩；植樹造林（重點講解其優(yōu)越性）；帶耳塞等 . 舉例 ：舉出生活中不同的噪聲并提 出減弱噪聲的方案 。 請同學提出環(huán)境保護的建議 。 板書：三、噪聲的控制 聲源處 傳播過程中 人耳處 總結(jié)、擴展 圖片：展示我們國家的環(huán)保機構(gòu)的門牌，以及我們國家的環(huán)保工程。 總結(jié)：介紹我們國家的一些環(huán)保機構(gòu)以及環(huán)保舉措。鼓勵養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。 介紹： 應鼓勵他們利用課余時間進行社會調(diào)查，完成一份調(diào)查報告 。（可以借用實驗室分貝器等器材進行測量） 三、作業(yè) 布置 ： 閱讀課文，完成書后練習， 并完成學校噪聲污染情況的考察， 提出環(huán)境保護的建議 。完成一份考察報告 （兩個同學一份） ； 基礎訓練 （ 1） 從物理學角度看，噪聲強弱是指發(fā)聲體做 ______________時發(fā)出的聲音，計量噪聲強弱常用 ___________做單位。要保證睡眠和休息應控制噪聲不超過 ___________dB,要保證工作和學習應控制噪聲不超過 ______________dB。 （ 2） 摩托車加上消音器是在 _________________處減弱噪聲； 把門窗關上，是在 ______________處減弱噪聲； “掩耳盜鈴”是在 ___________處減弱噪聲． 15 （ 3） 下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是 （ ） A．樂音悅耳動聽，給人以享受；噪聲使人煩燥不安，有害于健康 B．樂音是樂器發(fā)出的聲音；噪聲是機器發(fā)出的聲音 C．樂音的振動遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循 （ 4） 從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是 （ ） A．圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲 ，聽到音樂教室傳來的歌聲 ，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲 D．吸引著人們的雄辯有利的演講聲 （ 5） 下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的 （ ） A．做一個外罩將聲源 罩住 B．在耳孔中塞一團棉花 C．在馬路旁植樹造林 D．換用噪聲小的機器
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