聲音的特征單元教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-29 15:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）往保溫瓶里灌滿開水時(shí)，聽聲音就能判斷保溫瓶里水位的高低，這主要是根據(jù)聲音的 ( ) A、音調(diào) B、響度 C、音色 D、音調(diào)和音色 A B (a) ( b) 7 聲音的特征 (2) 響度和音色 一、教學(xué)任務(wù)分析 第 2 課時(shí)“響度和音色”依然 是 A 級要求的知識點(diǎn) ， 要求知道有關(guān)響度和音色的一些基本概念和基本規(guī)律即可。由于前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步了解了示波器波形圖對聲音特征的分析方法，這節(jié)課的主要在于讓學(xué)生進(jìn)一步利用這一方法去尋找和研究聲音的其他特征。同時(shí)學(xué)會在波形圖上，以及生活現(xiàn)象上區(qū)分聲音的三個(gè)特征。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能： （ 1）知道 聲音的響度跟 發(fā)聲體的 振動幅度 有關(guān) ，及它們的關(guān)系； （ 2） 知道響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān) ； （ 3）知道音色 。 2．過程與方法： （ 1） 能運(yùn)用控制變量的思想設(shè)計(jì)活動方案，探究 音調(diào) 與 哪些因素有關(guān)； （ 2） 能運(yùn)用波形圖（或 DIS）的方法分析不同發(fā)聲體的 響度和音色 。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過活動的體驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)的合作感受物理學(xué)習(xí)的樂趣 。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)： 知道 響度 與發(fā)聲體振動 幅度 和 離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近 有關(guān) ； 2．教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分音色和音調(diào) ； 3．關(guān) 鍵 點(diǎn)： 波形圖分析區(qū)分響度、音調(diào)和音色的方法 。 四、教學(xué)資源： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 鼓、泡沫顆粒、盆（裝水）、燒杯（橡皮膜）、示波器（或 DIS） 等 教師 實(shí)驗(yàn)：音叉、 爵士鼓 、 大鼓、乒乓球、蠟燭（火柴）示波器（ 朗威教學(xué)軟件 ） 五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本設(shè)計(jì)的基本思路是： 本節(jié)課的知識點(diǎn) 是音調(diào)這節(jié)課的延續(xù) ， 是聲音的特征這一單元知識點(diǎn)完整化和細(xì)化的過程。因此本節(jié)課以知識系統(tǒng)的確立為重點(diǎn)，以知識點(diǎn)的區(qū)分為難點(diǎn)。 重視 與生活實(shí)際的聯(lián)系，以及波形圖方法的建立。 本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)落在知道響度跟發(fā)聲體振動幅度和離開發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān) 。 這是聲音的又一個(gè)特征，是聲音的特征知識體系的一個(gè)部分。因此，本設(shè)計(jì)從敲擊不同的鼓有不同的音調(diào)產(chǎn)生，復(fù)習(xí)原有音調(diào)的知識引入；同時(shí)介紹同一架鼓音調(diào)相同，而不同的敲擊也能產(chǎn)生不同的 鼓聲為問題情境，提出“聲音還有哪些特征？ ”的問題。并通過放大實(shí)驗(yàn)，對比實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生跟直觀的了解 響度與振動幅度，響度與離發(fā)聲遠(yuǎn)近的關(guān)系。 8 本設(shè)計(jì)的難點(diǎn) 存在于 如何將 聲音的三個(gè)特征加以區(qū)分，特別是 音調(diào)與 音色的區(qū)別。本設(shè)計(jì)試圖通過學(xué)生操作并觀察示波器（ DIS 實(shí)驗(yàn)）圖形的方法，讓學(xué)生通過更加直觀的波形圖分析的方法，首先從本質(zhì)上對這些加以區(qū)分。同時(shí)，通過通過學(xué)生小組之間的討論與交流中，形成對生活中一些聲音的特征現(xiàn)象的認(rèn)識和區(qū)分。 六、教學(xué)流程： 1．教學(xué)流程圖： 2．流程圖說明： （ 1） 情景： 爵士鼓演奏 ， 復(fù)習(xí) 音調(diào) 有關(guān)概念 。 引出其他聲音特征 —— 響度。 （ 2）活動 1： 演示振幅放大實(shí)驗(yàn)， 引發(fā)猜想 、討論 。 （ 3）活動 2： 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證猜想、交流討論、響度影響因素總結(jié) 。 （ 4）活動 3： 示波器（或 DIS）演示，了解響度在波形圖中特點(diǎn)反映 。 （ 5）活動 4： 發(fā)現(xiàn)不同的樂器同一個(gè)音調(diào)有不同的波形組合 。 3．教學(xué)主要環(huán)節(jié)： （ 1）創(chuàng)設(shè)情景， 復(fù)習(xí)提問 ： 教師 或?qū)W生演奏爵士鼓 ， 體會鼓聲音調(diào)的變化 。 復(fù)習(xí)。 提出問題：“ 同一個(gè)鼓音調(diào)相同，是否意味著它的聲音不會變？ ” （ 2） 教師演示， 引發(fā)猜想 ：通過教師演示敲擊 大鼓 ， 觀察鼓背面乒乓球的振動以及不同距離的蠟燭火焰， 引發(fā)學(xué)生對 響度跟哪些因素的猜想 。 討論交流。 （ 3） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ，驗(yàn)證猜想：讓學(xué)生靜思，然后按 2 人一組討論、交流形成方案，并完成活動卡上的活動。教師引導(dǎo)概括、歸納結(jié)論。 （ 4） 示波演示， 深化理解 ：示波器（或 DIS）演示，交待波形圖中 響度 與波形的關(guān)系 。并通過波形圖尋找 樂器同一個(gè)音調(diào)的波形圖上的頻率組合 。 （ 5）生活應(yīng)用，深化拓展： 學(xué)生使用示波器（或 DIS 實(shí)驗(yàn)）觀察上節(jié)課自制的樂器的頻率組合，討論各位同學(xué)音色不同的原因 。 七、教學(xué)過程： 一 、新課引入： 情景 爵士鼓 響度 活動 1 演示、猜想 響度的影響因素總結(jié) 音調(diào)、音色的區(qū)別 活動 3 示波器演示 活動 2 活動驗(yàn)證 猜想 結(jié)論 音色 活動 4 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 9 活動：教師 或?qū)W生演奏爵士鼓，體會不同音調(diào) 。 提問 1： 這套爵士鼓有幾個(gè)音調(diào) ？ 提問 2：同一個(gè)爵士鼓的聲音是否不變？ 提問 3：聲音還有哪些特征？ 板書 響度 —— 聲音的強(qiáng)弱 二、新課教學(xué)： 活動一： 響度的影響因素 猜想 演示：教師 敲擊大鼓面，學(xué)生觀察乒乓球的振動和火焰的跳動情況，并記錄 。 提問 ： 響度與哪些因素有關(guān) ？ 猜想：學(xué)生回答 可能因素 ，并分組討論如何驗(yàn)證。 活動二： 驗(yàn)證和總結(jié) 活動：自選器材完成自己的驗(yàn)證， 并總結(jié)歸納形成結(jié)論。 板書：一、響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān) 發(fā)聲體的振幅越大， 響度越大。 二、響度與離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān) 距離越小，響度越大 活動三： 示波器（ DIS 實(shí)驗(yàn)）顯示 響度 的波形圖特點(diǎn) 復(fù)習(xí) ： 在示波
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