【文章內(nèi)容簡介】 出反應(yīng)D．生長和繁殖 4．下列屬于生物共同特征的是（）A．都能運動B．都能呼吸 C．都有細胞結(jié)構(gòu)D．都生活在水中五、板書設(shè)計第一節(jié)生物的特征一、我們身邊的生物二、生物的基本特征生物生活需要營養(yǎng)生物能進行呼吸生物排除身內(nèi)產(chǎn)生的廢物生物能對外界刺激做出反應(yīng)生物能生長和繁殖第四篇：生物的特征 教學設(shè)計20172018學第一學期 七年級生物集體備課教案主備人：張本長成員：蘇英、李海第1課時第一單元 生物和生物圈第一章 認識生物 第一節(jié) 生物的特征知識目標1．觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2．學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。能力目標培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。情感態(tài)度與價值觀增強熱愛大自然，保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。重點1．學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。2．增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題的能力。1．教師準備：(1)一只活潑的小鳥。(2)一盆在單側(cè)光照射下向光生長的植物。(3)有多種生物畫面的多媒體課件或掛圖。2．學生準備：一些簡單的生物實物或標本。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知 你們知道三十億年前的地球是什么樣的嗎？那是一片荒蕪，寸草不生。而今天我們的星球如此美麗，你們知道是什么將我們的環(huán)境裝點得如此美麗嗎？(花、草、樹木，還有各種各樣的動物)正是有了這些形形色色的植物、動物才構(gòu)成了美麗的、奇趣無比的大自然。下面就請同學們來欣賞吧！二、自主學習，感受新知學生自學，完成《探究在線》本節(jié)“預(yù)習導學”習題。三、師生互動，理解新知 請學生準備好紙和筆，觀察一段多媒體片段。要求學生邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，并鼓勵看誰記得最多，分得準確。(多媒體演示)畫面中有茂密的森林，森林中有棲息在樹上的鳥兒，追逐嬉戲的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。有廣闊的草原，草原中有奔騰的馬群，有悠閑吃著牧草的牛、羊，還有冒著炊煙的蒙古包，蒙古包前停著的馬車和水槽。有蔚藍的大海，大海上有揚帆起航的船兒，不時從海面掠過的海鷗，在水中游弋的魚兒、海蜇，還有五光十色的珊瑚礁、珊瑚蟲??學生一邊認真觀看，一邊緊張記錄。教師(及時評價)先從數(shù)量上了解情況：(1)如記錄了10種生物的同學請舉手。(2)15種以上的同學請舉手。(3)20種以上的請舉手等。然后請2～3名同學談?wù)動涗浨闆r，給予評價鼓勵。教師引導，怎樣把生物和非生物區(qū)分開來的呢？(因為生物是有生命的)教師引導啟問：生命有哪些特征呢？教師(出示小鳥)：這是一只小鳥，我們看看小鳥有一些什么特征？再想想是不是其他生物也具有這些特征。請同學們分組討論。學生(拿出課前準備的小標本或?qū)嵨?，對照小鳥找出它們的共同特征，并進行熱烈的討論)：小鳥要吃東西、需要營養(yǎng)；人和其他動物也需要營養(yǎng)。(教師巡回指導，并參與某組的討論)教師點撥：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物也需要營養(yǎng)嗎？學生思考回答：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜?、施肥就是為它們提供營養(yǎng)。教師進一步引導，植物要進行光合作用，是為了什么？(植物需要營養(yǎng))過渡：生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長。生物還有什么特征呢？ 學生思考回答：小鳥需要呼吸，如果沒有氧氣會憋死的，人和動物都需要呼吸。教師點撥：那么植物需要呼吸嗎？并舉例：小學自然課里講菜窖里有大量的CO2，這就是蔬菜進行呼吸時釋放出來的。教師強調(diào)：生物需要呼吸。引導學生在分組討論時發(fā)現(xiàn)的問題：小鳥要排廢物。點撥：人和其他動物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出體外。教師激疑：植物呢？植物也出汗、排尿嗎？(多媒體畫面)畫面上一棵小樹，點擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來。同時畫外音：“落葉歸根，我?guī)е@點廢物先走了。”學生：哇，原來植物可以通過落葉，也可以通過呼吸排出廢物的呀。教師引導學生繼續(xù)思考，用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。學生：小鳥受到驚嚇就會飛走；打蒼蠅時蒼蠅也會飛走；小兔聽到聲音會逃走。教師：這些都屬于應(yīng)激性。什么是應(yīng)激性呢？就是生物對外界刺激作出的反應(yīng)。教師引導激疑：植物有沒有這種特征呢？(出示向一側(cè)生長的植物)點撥：這就是植物對光刺激作出的反應(yīng)。并再舉例(向光生長)：其實生活中經(jīng)常見到——如果放在窗臺或陽臺上的花不經(jīng)常移動，就會長成這個樣子。多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯。要求學生舉出植物應(yīng)激性的例子。學生：含羞草的葉子被碰到后會合起來；向日葵的花會隨著太陽轉(zhuǎn)動?? 教師再激疑：生物體還有哪些特征呢？學生1：小鳥會生蛋，蛋可以孵化出新的生命。生物體可以繁殖的。學生2：還有生物體都是可以長大的。教師點撥：生物體能夠由小長大，當生物體發(fā)育到一定的階段，就開始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。例如，玉米植物產(chǎn)生種子進行繁殖；而土豆等植物卻利用根、莖、葉進行繁殖；鳥類產(chǎn)卵繁殖后代；哺乳動物通過產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來，正是生物體具有生長和繁殖的特性。教師補充：除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。提問：我們了解了生物的這些特征，相信你們一定會利用它去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石，哪個是生物？為什么？珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)，這是為什么？講解：珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的。珊瑚蟲才是生物。鐘乳石不屬于生物，