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正文內(nèi)容

聽聽,秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-25 07:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽到哪些美妙的聲音呢?它們都在哪?生討論交流。(2)、秋的聲音還出現(xiàn)在哪呢?(引導(dǎo)學(xué)生從掛圖中,從他們所認(rèn)識(shí)的景物中尋找到秋的聲音,為仿寫做準(zhǔn)備)(3)、是啊,我們聽到了許多美妙的秋的聲音,大家一起再聽聽秋的聲音(師引讀后三小節(jié))齊讀全詩秋的聲音給我們帶來了歡樂,給我們帶來了收獲,讓我們一起帶著喜悅再次聽聽秋的聲音吧!(四)、仿寫詩文出示下列詩文,秋的聲音,還出現(xiàn) 在,在,在,在。師:秋的聲音在葉子里,在小花上,在汗水里,在谷粒里,也在別的很多很多的地方,你們聽到了嗎?把你聽到的寫一寫。(五)、總結(jié)今天同學(xué)們不僅看到了秋的美麗景色,還聽到了秋的美美的聲音,現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己聽到的秋的聲音讀給同學(xué)們聽。教學(xué)反思:因?yàn)閷W(xué)生們都是農(nóng)村的孩子,而且本班孩子由于習(xí)慣于當(dāng)?shù)卣Z言,在用普通話表達(dá)上有些難度,因此在教學(xué)本課之時(shí),還擔(dān)心他們難于想象并描述出來,不過在教學(xué)這課后,學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚喜,在想象環(huán)節(jié),經(jīng)過我的鼓勵(lì)引導(dǎo),有的學(xué)生能夠說出自己想象的畫面,雖然在語言表達(dá)上還是不夠流暢,但是基本的景象都能說出來了,這對(duì)于他們來說已經(jīng)是一個(gè)進(jìn)步。還有在仿寫的環(huán)節(jié),基本上每個(gè)孩子都能說出來。本課需要改進(jìn)的一個(gè)地方是教師對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠好,對(duì)于朗讀指導(dǎo)并讓學(xué)生達(dá)到好的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。第三篇:《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)瀏陽市教育局教科所 李小葵 瀏陽市水佳學(xué)校 陳 芬教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)秋天特有的聲音,如:風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等,和著輕音樂。樂曲《金鈴鐺》。教學(xué)課時(shí): 1課時(shí) 教學(xué)過程:一、享受音樂,發(fā)揮想象談話導(dǎo)入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛,仔細(xì)聽聽,你聽到了哪些聲音?展開想象:此時(shí)此刻,你還看到了什么? 學(xué)生交流想象,教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽,秋的聲音》。請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)?!居靡魳放c聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中,引起學(xué)生無限的遐想,創(chuàng)設(shè)了開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、欣賞朗讀,感受詩情自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解具體寫了什么聲音。再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語,然后小組交流,互相幫助。聽老師范讀,可試著模仿。(配輕音樂)找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,想想為什么喜歡,和你的同桌交流交流。展示朗讀,展開想象。(配樂)學(xué)生每讀一小節(jié),教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的,還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議,再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。如:第一小節(jié),可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!假如你就是那一片黃葉,你會(huì)怎么和樹媽媽告別?(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)第二小節(jié),可以讀得高興些,因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返馗璩?,它在唱什么呢?第三小?jié),大雁在對(duì)誰叮嚀?怎樣叮嚀?秋風(fēng)唱什么? 第五小節(jié),要讀出欣喜的感覺,因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟帻R讀。(配樂)【通地多種形式的讀,學(xué)生在讀中思,讀中議,讀中悟,讀中品,讀中評(píng),濃濃的秋情自然地流露出來?!繉W(xué)生質(zhì)疑,全班交流。三、續(xù)寫詩歌引入:聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?(播放音樂《金鈴鐺》)【熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里,啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話,達(dá)到語文也可以和音樂整合的目的?!繉W(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。出示:聽聽,秋的聲音學(xué)生寫詩,每人寫一小節(jié),四人小組合成一首。學(xué)生展示,并
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