聽聽,秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 07:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽到哪些美妙的聲音呢？它們都在哪？生討論交流。（2）、秋的聲音還出現(xiàn)在哪呢？（引導(dǎo)學(xué)生從掛圖中，從他們所認(rèn)識(shí)的景物中尋找到秋的聲音，為仿寫做準(zhǔn)備）（3）、是啊，我們聽到了許多美妙的秋的聲音，大家一起再聽聽秋的聲音（師引讀后三小節(jié)）齊讀全詩秋的聲音給我們帶來了歡樂，給我們帶來了收獲，讓我們一起帶著喜悅再次聽聽秋的聲音吧！（四）、仿寫詩文出示下列詩文，秋的聲音，還出現(xiàn) 在，在，在，在。師：秋的聲音在葉子里，在小花上，在汗水里，在谷粒里，也在別的很多很多的地方，你們聽到了嗎？把你聽到的寫一寫。（五）、總結(jié)今天同學(xué)們不僅看到了秋的美麗景色，還聽到了秋的美美的聲音，現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己聽到的秋的聲音讀給同學(xué)們聽。教學(xué)反思：因?yàn)閷W(xué)生們都是農(nóng)村的孩子，而且本班孩子由于習(xí)慣于當(dāng)?shù)卣Z言，在用普通話表達(dá)上有些難度，因此在教學(xué)本課之時(shí)，還擔(dān)心他們難于想象并描述出來，不過在教學(xué)這課后，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚喜，在想象環(huán)節(jié)，經(jīng)過我的鼓勵(lì)引導(dǎo)，有的學(xué)生能夠說出自己想象的畫面，雖然在語言表達(dá)上還是不夠流暢，但是基本的景象都能說出來了，這對(duì)于他們來說已經(jīng)是一個(gè)進(jìn)步。還有在仿寫的環(huán)節(jié)，基本上每個(gè)孩子都能說出來。本課需要改進(jìn)的一個(gè)地方是教師對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠好，對(duì)于朗讀指導(dǎo)并讓學(xué)生達(dá)到好的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。第三篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)瀏陽市教育局教科所 李小葵 瀏陽市水佳學(xué)校 陳 芬教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。樂曲《金鈴鐺》。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，你聽到了哪些聲音？展開想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？ 學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)?！居靡魳放c聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、欣賞朗讀，感受詩情自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。展示朗讀，展開想象。（配樂）學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返馗璩?，它在唱什么呢？第三小?jié)，大雁在對(duì)誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？ 第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟帻R讀。（配樂）【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評(píng)，濃濃的秋情自然地流露出來?！繉W(xué)生質(zhì)疑，全班交流。三、續(xù)寫詩歌引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）【熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話，達(dá)到語文也可以和音樂整合的目的?！繉W(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。出示：聽聽，秋的聲音學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。學(xué)生展示，并
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1