聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)——樊曉東-資料下載頁
2024-11-21 04:49本頁面
【導(dǎo)讀】率的大小決定音調(diào)的高低，音色即聲音的品質(zhì)。本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括聲音的特征和噪聲的危害與控制。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：音調(diào)高低與發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)；振動(dòng)頻率與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)有關(guān)。驗(yàn)，引發(fā)猜想，并動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，逐步過渡到學(xué)生自主設(shè)計(jì)和自主探究。的自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把探究的過程由課堂拓展延伸到課外。學(xué)教學(xué)軟件）觀察并分析聲波的圖形變化。（如果條件許可，可以由學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生會(huì)感性地認(rèn)識(shí)到在音調(diào)、的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引發(fā)了他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也增加了他們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷。度與哪些因素有關(guān)，學(xué)生充分感受科學(xué)方法在研究物理問題中的應(yīng)用。觀察能力，并嘗試概括，具有初步的概括能力。強(qiáng)烈的求知欲，樂于探索其中的奧妙。
【正文】 ________． 5．“ B 超”機(jī)是利用超聲波來論斷病情的，但是人們都聽不到它發(fā)出的聲音，這是因?yàn)椋? ） A．聲音太大 B．聲音太小 C．聲音的頻率大于人能聽到聲音的頻率 D．聲音的頻率小于人能聽到聲音的頻率 6．聽音樂時(shí)，要判斷是什么樂器在演奏，依據(jù)的是（ ） A．聲音的響度 B．聲音的音色 C．聲音的 音調(diào) D．音樂的節(jié)奏 7．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模? ） A．頻率很高 8．拿兩只相同的玻璃杯，一只裝水，一只是空的，用一把小勺敲擊它們，哪個(gè)發(fā)聲時(shí)，空氣柱振動(dòng)的頻率?。? ） A．空杯 B．盛水杯 C．一樣 D．無法比較 【課后探究】 用錄音機(jī)錄一端自己的聲音分析與自己聽到的有什么不同，找出原因 __________________________________________________________________________ 教學(xué) 反思 優(yōu)點(diǎn)：第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特性。 第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。 第三，以問題為平臺(tái)，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體， “橫看成嶺側(cè)成峰 ”，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能 、過程方法和情感信念上都能有所得。 不足： 1．學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對(duì)語言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。 2．學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，這也說明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。
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