聽聽,秋天的聲音教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-16 07:26本頁面
【正文】 哪些是人類活動或工作時發(fā)出的聲音呢？請小組內(nèi)討論討論，然后把對應(yīng)的聲音張貼在記錄表中。同學(xué)們，我們知道了聲音有自然界的和人類活動或工作時發(fā)出的。我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天各種各樣的聲音都伴隨著我們。風(fēng)聲，雨聲，歌聲，笑聲，音樂聲，鳥聲，蟲鳴聲??（等等）不絕于耳，構(gòu)成了一個變化無窮多姿多彩的聲音王國。質(zhì)疑：關(guān)于聲音你想探究哪些問題？生提出問題：（1：我想知道聲音是怎么傳播的！2：我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？3：我想知道聲音為什么會有大小，高低，遠(yuǎn)近和方向。）師：你真會提出問題，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會來進一步解決?，F(xiàn)在讓我們利用身邊的材料一起來探究聲音為什么會有這么多的變化？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點學(xué)生的傾聽、交流、分類，認(rèn)識聲音的來源包含自然界的聲音和人類活動或工作時發(fā)出的聲音；感受噪音和悅耳的聲音，相機進行環(huán)保教育。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把探究活動引向深入。聽聽固體，氣體，液體發(fā)出的聲音你能讓身邊哪些物體發(fā)出聲音呢？（用杯子敲擊。搖動桌子。抖動鑰匙??）接著我們就一起來讓這些聲音響起來，在此先想一想，你能讓這么多的物體發(fā)出一樣的聲音嗎？（不行）師：到底能不能，我們得用實驗來證明。請看實驗要求：仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽，做好記錄。生分組做實驗，師巡視。剛才我們的教室好像一個交響樂團在演奏一樣，請大家匯報下，你剛才讓什么發(fā)出了聲音？①預(yù)設(shè)生1：我讓水從杯子里流到水槽中，聽見了水的聲音。師：水是液體，我們讓液體發(fā)出了聲音。板書（液體）剛才還有誰也是讓液體發(fā)出了聲音？請展示。一生展示搖裝在瓶子里的水。②除了液體外，你還讓什么也發(fā)出了聲音？ 預(yù)設(shè)生：搖裝著小石子的瓶子。師：石頭和瓶子一般不容易改變形狀，這樣的物體叫做固體。板書（固體）預(yù)設(shè)：用尺子敲打杯子也能發(fā)出聲音。相信你還有好主意，請展示。③用嘴吹瓶子發(fā)出聲音。師：這屬于什么發(fā)出的聲音。同學(xué)們真能干，居然讓氣體發(fā)出了聲音。那么剛才還有誰也讓氣體，液體發(fā)出聲音了。５、其實在我們的身邊有很多很多的固體，我們可以讓很多的固體發(fā)出聲音。可是在生活中，你是否還見過讓氣體發(fā)出聲音的嗎？（將棍子使勁在空中舞動。能聽見嗚嗚的聲音，我覺得是氣體發(fā)出的聲音。風(fēng)吹的聲音；吹口哨吹脹氣球后再將氣放出來時，能聽見氣體發(fā)出的聲音。）６、我們讓固體，氣體，液體都發(fā)出了聲音，它們的聲音一樣嗎？ ７、小結(jié)：其實聲音還有很多很多的變化。板書（省略號）就如大家在前面實驗中發(fā)現(xiàn)的一樣。正因為有了各種各樣的物體，我們的聲音才這么奇妙無窮。就如大家在前面欣賞中發(fā)現(xiàn)的一樣，聲音有的高有的低，有的大有的小，有的遠(yuǎn)有的近，并能從不同的方向傳來。設(shè)計意圖：教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，提供典型、易于操作的材料，讓學(xué)生積極能動地開展實驗。讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作、細(xì)心觀察、匯報交流、概括分析的科學(xué)探究過程，明白固體、氣體、液體都能發(fā)出聲音，且它們發(fā)出的聲音各不相同，扎實培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。三、歸納建構(gòu)（57分鐘）分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個同學(xué)辨別一下聲音是從哪個方向傳來的。分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個聲音遠(yuǎn)、哪個聲音近。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分辨聲音的高低①教師出示大小不同的兩個音叉，教師用同樣的力氣敲擊。②學(xué)生仔細(xì)傾聽，匯報聽出了怎樣的聲音變化。教師結(jié)合學(xué)生的描述，引導(dǎo)建立聲音的高低變化的概念。③活動：同學(xué)準(zhǔn)備用心聆聽，敲的同學(xué)準(zhǔn)備用同樣的力氣敲擊用蛋架固定好的大小不同的三個鐵釘。學(xué)生用手勢交流聲音的高低。④結(jié)合鍵盤，區(qū)分音的高低。設(shè)計意圖：以活動為載體，提供自主、開放的空間，讓學(xué)生感知聲音的方向性、遠(yuǎn)近、強弱方面的變化。在感知音調(diào)的高低變化這一關(guān)鍵點上，教師濃墨重彩施與重力。通過演示敲擊音叉，讓學(xué)生感受并建立音調(diào)的高低這一科學(xué)概念，組織活動，在生活情景中體驗內(nèi)化。四、實踐運用(68分鐘)電腦投影，出示題目和要求：（利用各種樂器和實驗器具發(fā)出各種聲音）a、發(fā)出又高又響的聲音。b、發(fā)出低而響的聲音。c、發(fā)出又低又小的聲音。各學(xué)習(xí)小組充分實踐，師巡回指導(dǎo)。三個裝水多少不同的杯子，用同樣力度敲擊誰發(fā)出的音調(diào)高？誰發(fā)出的音調(diào)低？①猜測②驗證③排序我的科學(xué)調(diào)查報告。①讓學(xué)生說一說我們周圍有哪些噪聲。學(xué)生談噪音對人類的影響并討論該如何減少噪音。（相機教育學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在公共場所低聲交談的良好習(xí)慣。）②回家敲擊一組裝水多少不同的杯子，音調(diào)為什么會高低不同，并初步寫出你的分析和一些思考。設(shè)計意圖：通過利用多媒體、各種樂器和實驗器具，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生進行獨立自主實踐、探究。進一步鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力，開放性的調(diào)查報告，把探究引向課外。五、總結(jié)評價(35分鐘)通過這節(jié)課的研究，你對聲音有什么新的認(rèn)識？你對聲音還有什么新的思考？課后繼續(xù)研究。設(shè)計意圖：回顧所學(xué)知識技能，引導(dǎo)學(xué)生把問題的探索和解決的過程延續(xù)到課外和后續(xù)學(xué)習(xí)中。
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