【正文】 哪些是人類活動或工作時發(fā)出的聲音呢？請小組內(nèi)討論討論，然后把對應的聲音張貼在記錄表中。同學們，我們知道了聲音有自然界的和人類活動或工作時發(fā)出的。我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天各種各樣的聲音都伴隨著我們。風聲，雨聲，歌聲，笑聲，音樂聲，鳥聲，蟲鳴聲??（等等）不絕于耳，構(gòu)成了一個變化無窮多姿多彩的聲音王國。質(zhì)疑：關于聲音你想探究哪些問題？生提出問題：（1：我想知道聲音是怎么傳播的！2：我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？3：我想知道聲音為什么會有大小，高低，遠近和方向。）師：你真會提出問題，在今后的學習中我們將會來進一步解決。現(xiàn)在讓我們利用身邊的材料一起來探究聲音為什么會有這么多的變化？設計意圖：本環(huán)節(jié)重點學生的傾聽、交流、分類，認識聲音的來源包含自然界的聲音和人類活動或工作時發(fā)出的聲音；感受噪音和悅耳的聲音，相機進行環(huán)保教育。引導學生質(zhì)疑，把探究活動引向深入。聽聽固體，氣體，液體發(fā)出的聲音你能讓身邊哪些物體發(fā)出聲音呢？（用杯子敲擊。搖動桌子。抖動鑰匙??）接著我們就一起來讓這些聲音響起來，在此先想一想，你能讓這么多的物體發(fā)出一樣的聲音嗎？（不行）師：到底能不能，我們得用實驗來證明。請看實驗要求：仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)，認真傾聽，做好記錄。生分組做實驗，師巡視。剛才我們的教室好像一個交響樂團在演奏一樣，請大家匯報下，你剛才讓什么發(fā)出了聲音？①預設生1：我讓水從杯子里流到水槽中，聽見了水的聲音。師：水是液體，我們讓液體發(fā)出了聲音。板書（液體）剛才還有誰也是讓液體發(fā)出了聲音？請展示。一生展示搖裝在瓶子里的水。②除了液體外，你還讓什么也發(fā)出了聲音？ 預設生：搖裝著小石子的瓶子。師：石頭和瓶子一般不容易改變形狀，這樣的物體叫做固體。板書（固體）預設：用尺子敲打杯子也能發(fā)出聲音。相信你還有好主意，請展示。③用嘴吹瓶子發(fā)出聲音。師：這屬于什么發(fā)出的聲音。同學們真能干，居然讓氣體發(fā)出了聲音。那么剛才還有誰也讓氣體，液體發(fā)出聲音了。５、其實在我們的身邊有很多很多的固體，我們可以讓很多的固體發(fā)出聲音?？墒窃谏钪?，你是否還見過讓氣體發(fā)出聲音的嗎？（將棍子使勁在空中舞動。能聽見嗚嗚的聲音，我覺得是氣體發(fā)出的聲音。風吹的聲音；吹口哨吹脹氣球后再將氣放出來時，能聽見氣體發(fā)出的聲音。）６、我們讓固體，氣體，液體都發(fā)出了聲音，它們的聲音一樣嗎？ ７、小結(jié)：其實聲音還有很多很多的變化。板書（省略號）就如大家在前面實驗中發(fā)現(xiàn)的一樣。正因為有了各種各樣的物體，我們的聲音才這么奇妙無窮。就如大家在前面欣賞中發(fā)現(xiàn)的一樣，聲音有的高有的低，有的大有的小，有的遠有的近，并能從不同的方向傳來。設計意圖：教師從學生的生活實際出發(fā)，提供典型、易于操作的材料，讓學生積極能動地開展實驗。讓學生經(jīng)歷動手操作、細心觀察、匯報交流、概括分析的科學探究過程，明白固體、氣體、液體都能發(fā)出聲音，且它們發(fā)出的聲音各不相同，扎實培養(yǎng)學生的探究能力。三、歸納建構(gòu)（57分鐘）分辨聲音的方向變化：給一學生蒙上眼睛，請他前、后、左、右的同學分別依次敲擊一下桌面，讓這個同學辨別一下聲音是從哪個方向傳來的。分辨聲音的遠近變化：給一學生蒙上眼睛，請距離他不同遠近的同學分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學分辨一下哪個聲音遠、哪個聲音近。教師指導學生認識分辨聲音的高低①教師出示大小不同的兩個音叉，教師用同樣的力氣敲擊。②學生仔細傾聽，匯報聽出了怎樣的聲音變化。教師結(jié)合學生的描述，引導建立聲音的高低變化的概念。③活動：同學準備用心聆聽，敲的同學準備用同樣的力氣敲擊用蛋架固定好的大小不同的三個鐵釘。學生用手勢交流聲音的高低。④結(jié)合鍵盤，區(qū)分音的高低。設計意圖：以活動為載體，提供自主、開放的空間，讓學生感知聲音的方向性、遠近、強弱方面的變化。在感知音調(diào)的高低變化這一關鍵點上，教師濃墨重彩施與重力。通過演示敲擊音叉，讓學生感受并建立音調(diào)的高低這一科學概念，組織活動，在生活情景中體驗內(nèi)化。四、實踐運用(68分鐘)電腦投影，出示題目和要求：（利用各種樂器和實驗器具發(fā)出各種聲音）a、發(fā)出又高又響的聲音。b、發(fā)出低而響的聲音。c、發(fā)出又低又小的聲音。各學習小組充分實踐，師巡回指導。三個裝水多少不同的杯子，用同樣力度敲擊誰發(fā)出的音調(diào)高？誰發(fā)出的音調(diào)低？①猜測②驗證③排序我的科學調(diào)查報告。①讓學生說一說我們周圍有哪些噪聲。學生談噪音對人類的影響并討論該如何減少噪音。（相機教育學生應該養(yǎng)成在公共場所低聲交談的良好習慣。）②回家敲擊一組裝水多少不同的杯子，音調(diào)為什么會高低不同，并初步寫出你的分析和一些思考。設計意圖：通過利用多媒體、各種樂器和實驗器具，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生進行獨立自主實踐、探究。進一步鞏固所學知識，提高解決問題的能力，開放性的調(diào)查報告，把探究引向課外。五、總結(jié)評價(35分鐘)通過這節(jié)課的研究，你對聲音有什么新的認識？你對聲音還有什么新的思考？課后繼續(xù)研究。設計意圖：回顧所學知識技能，引導學生把問題的探索和解決的過程延續(xù)到課外和后續(xù)學習中。