平行線的性質(zhì)一教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-23 14:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】質(zhì)，并認(rèn)識(shí)平行線的性質(zhì)和判別直線平行的條件的區(qū)別和聯(lián)系。性質(zhì)有了一定的了解。自然引入了“三線八角”，認(rèn)識(shí)了同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁?xún)?nèi)角。學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)技能基礎(chǔ)。驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力。而且初中生本身好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn),也為。他們獨(dú)立思考，合作探究奠定了基礎(chǔ)。圖形的基礎(chǔ),而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。似等知識(shí)奠定了理論基礎(chǔ)，因此學(xué)好這部分內(nèi)容至關(guān)重要。為此，特制定本節(jié)課。用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算.的性質(zhì)進(jìn)行的討論中,敢于發(fā)表自己的看法,并從中獲益。動(dòng)手操作、探求新知；第三環(huán)節(jié)：鞏固新知，靈活運(yùn)用；第四環(huán)節(jié)：對(duì)比學(xué)習(xí)，引入新課，學(xué)生不覺(jué)得突兀，極易猜想出結(jié)論。性質(zhì)2:兩條平行直線被第三條直線所截,內(nèi)錯(cuò)角相等。
【正文】 識(shí)和 理解平行線的 性質(zhì) 和 判定直線平行的 條件 的區(qū)別和聯(lián)系。 知道什么 時(shí)候 用 性質(zhì) ，什么 時(shí) 候 用 判定直線平行的 條件 。 活動(dòng)注意事項(xiàng)： 注意 平行線 性質(zhì) 和判定直線平行的條件 的 區(qū)別 。 題目綜合性較強(qiáng)，在當(dāng)前階段要把兩者結(jié)合起來(lái)考慮確實(shí)有一定的難度。課 堂上速度 要 放慢，給學(xué)生充足 的 思考 與 討論 的時(shí)間。 充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓 他們?cè)谙嗷ビ懻?，相互啟發(fā)中逐漸理解 幾何推理 的要領(lǐng) ，從而 分清推理中因?yàn)楹退运磉_(dá)的意義 第六小節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 活動(dòng)內(nèi)容： 師生交流 ， 共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí) ，并有針對(duì)性的布置作業(yè) 。 ？ ，你還存在哪些疑問(wèn)？ 活動(dòng)目的： 通過(guò)對(duì)以上 問(wèn)題的思考引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)沉淀、吸收的過(guò)程。 讓學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)的體會(huì)， 通過(guò)教師為學(xué)生提供的交流互動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生傾聽(tīng)別人的想法、意見(jiàn) ，從而 不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu) . 活動(dòng)注意事項(xiàng)： 由 于學(xué)生 的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、反思?xì)w納能力不同，所以不同的學(xué)生可能 會(huì)有不同的收獲 。 學(xué)生之間的這種差異也是一種學(xué)習(xí)資源 ， 因而在小結(jié)時(shí)，要給學(xué)生留出充足的時(shí)間，與他人交流。 四、 教學(xué)設(shè)計(jì)反思 本節(jié)課研究的內(nèi)容是平行線的 性質(zhì) ，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 判定 直線 平行的 條件 之后來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí) 的 。 因此，在引入環(huán)節(jié)，就充分考慮到這一點(diǎn)，從復(fù)習(xí) 判定 直線 平行的 條件 入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平行線 性質(zhì) 的探究。 本節(jié)課 著重 突出 了 平行線 性質(zhì) 的 探究 過(guò)程 。 通過(guò)學(xué)生自主 測(cè)量 ， 猜想 、驗(yàn)證，讓 學(xué)生在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，自己發(fā)現(xiàn)，并用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納，這 樣可以 增強(qiáng)學(xué) 生 的 學(xué)習(xí)興趣和自信心 。 在教學(xué)中，有意識(shí)、有計(jì)劃地 設(shè)計(jì) 了 教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘知識(shí)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平行線 性質(zhì) 與兩直線平 行 的條件之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的密切聯(lián)系。 需要注意的地方 ： （ 1） 對(duì)兩直線不平 行 時(shí) 同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角之間關(guān)系的探究有助于學(xué)生加深對(duì)平行線 性質(zhì) 的理解， 有助于 區(qū)分 性質(zhì) 與兩直線平 行 的條件 ， 有必要加強(qiáng) 。 （ 2）在學(xué)生的自主探索、 合作 交流 的過(guò)程中 ，應(yīng)該留給學(xué)生充 足的時(shí)間，不要由老師的包辦代替了學(xué)生的思考 。 （ 3）本課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為豐富，在實(shí)際使用時(shí)，可根據(jù)教學(xué)班的 實(shí)際情況進(jìn)行選取。
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