平行線的性質(zhì)教學反思-資料下載頁
2025-10-19 12:05本頁面
【正文】 識的層面上，而是站在研究者的角度深入其境。③課堂氛圍的轉(zhuǎn)變：整節(jié)課以“流暢、開放、合作、為基本特征，教師對學生的思維活動減少干預，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征，整節(jié)課學生與學生、學生與教師之間以“對話、“討論為出發(fā)點，以互助、合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。本節(jié)的不足及改進措施我的教學語言不夠精煉，還有一次口誤。這是今后要避免和改正的，加強教學語言的備課。還要多聽課，取長補短。力爭做到精講精練。講解和展示練習的時間不夠，講評由老師代勞，沒時間讓學生糾錯。今后在教學中關(guān)注時間的合理安排。這節(jié)課整體來說效果還可以，大多數(shù)同學都能夠運用平行線的三個性質(zhì)進行說理，但也發(fā)現(xiàn)一些問題：，可建立圖形與符號之間的聯(lián)系。板書中只寫了性質(zhì)的文字表述以及符號語言的表示方法，而圖形只在屏幕上展示了一下，如果能夠?qū)⑷齻€性質(zhì)在同一個圖形中表達出來的話，學生對性質(zhì)的記憶就更為方便。，巡視度不夠。在教學過程中，我喜歡用小組長批改的形式，原以為這樣可以提高課堂教學的有效性，而在課堂上發(fā)現(xiàn)，有的小組長在批改時，只知其然，而不知道該怎么講解。有兩個同學到前面板演時，都出現(xiàn)了缺少依據(jù)的情況。自以為簡單，所以我當時的想法是學生忘記寫了，因此在講解的時候，我只是輕描淡寫的讓學生給補充上了，而沒有講為什么要寫這條依據(jù)。在“復習舊知環(huán)節(jié)，原計劃是讓學生口述完成說理過程，可學生的反應沒有我預想的那么快，其實這時候我就應該放慢下來，讓學生以手寫的方式來代替，可是考慮到時間，我還是讓學生口述完成的，這為后面的探索過程埋下了隱患。為提高課堂教學效率，針對以上幾點問題，我有如下改進措施：。在備課時從不同班級的學生情況出發(fā)，設計不同的教學方案，因材施教?！镀叫芯€的性質(zhì)》教學反思教學反思。學生在有限的時間內(nèi)盡可能多的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，側(cè)重基礎，勤動腦，多練習。巡視時側(cè)重那些基礎較差，接受能力較慢的那部分同學。人教版七年級數(shù)學下冊《平行線的性質(zhì)》教學反思青林鄉(xiāng)中心學校：趙世斌2017年3月20日
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