平行線的性質(zhì)一教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-27 14:16本頁面
【正文】 。 （ 2）在學(xué)生的自主探索、 合作 交流 的過程中 ，應(yīng)該留給學(xué)生充 足的時間，不要由老師的包辦代替了學(xué)生的思考 。 在教學(xué)中，有意識、有計劃地 設(shè)計 了 教學(xué)活動，充分挖掘知識內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會平行線 性質(zhì) 與兩直線平 行 的條件之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識間的密切聯(lián)系。 本節(jié)課 著重 突出 了 平行線 性質(zhì) 的 探究 過程 。 四、 教學(xué)設(shè)計反思 本節(jié)課研究的內(nèi)容是平行線的 性質(zhì) ，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 判定 直線 平行的 條件 之后來進(jìn)行學(xué)習(xí) 的 。 讓學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)的體會， 通過教師為學(xué)生提供的交流互動的平臺，使學(xué)生傾聽別人的想法、意見 ，從而 不斷完善自己的認(rèn)識，形成完整的知識結(jié)構(gòu) . 活動注意事項(xiàng)： 由 于學(xué)生 的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、反思?xì)w納能力不同，所以不同的學(xué)生可能 會有不同的收獲 。 活動內(nèi)容： 師生交流 ， 共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識 ，并有針對性的布置作業(yè) 。課 堂上速度 要 放慢，給學(xué)生充足 的 思考 與 討論 的時間。 活動注意事項(xiàng)： 注意 平行線 性質(zhì) 和判定直線平行的條件 的 區(qū)別 。通過具體問題 ,使學(xué)生 進(jìn)一步 認(rèn)識和 理解平行線的 性質(zhì) 和 判定直線平行的 條件 的區(qū)別和聯(lián)系。 ,∠ AED =40176。 活動注意事項(xiàng)： 此處要給學(xué)生充分的時間去獨(dú)立思考，并讓 學(xué)生積極討論， 通過觀察、 分析、對比， 能夠說出 由角的關(guān)系得到兩條直線平行的結(jié)論是 判定 平行線的 條件 ， 反過來，由已知直線平行，得到角相等或互補(bǔ)的結(jié)論是 平行線的 性質(zhì) ． 第 五 個環(huán)節(jié)： 聯(lián)系拓廣， 綜合應(yīng)用 條件 性質(zhì) 活動內(nèi)容： 1． 如圖，已知 D是 AB 上的一點(diǎn)， E 是 AC 上的一點(diǎn)， ∠ ADE =60176。 第四環(huán)節(jié)：對 比學(xué)習(xí)，加深理解； 活動內(nèi)容： 通過剛才的應(yīng)用，大家能談一談今天學(xué)習(xí)的平行線的 性質(zhì) 和上一節(jié)判定 直線 平行的條件有什么不同么？ 請大家填寫下面的表格，加以對比。因此，三個題目 層層遞進(jìn)， 是對新知識從熟悉到熟練的過程，無論是基本的習(xí)題，還是變化的習(xí)題，都以透徹 理解 性質(zhì) 為最終目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸到新知識 ，往往應(yīng)用起來會比較 生疏。, 梯形另外兩個角分別是多少度 ? 3． 如圖，一條公路兩次拐彎后，和原來的方向相同， 第一次拐的角 ∠ B 是 130176。 殘缺 部分 ,量得 ∠ A=65176。 活動的注意
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