圖形的放大與縮小一教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-23 13:50本頁面
【導(dǎo)讀】在此基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容將觀察、動手操作等實踐活動貫穿于教學(xué)活動的始終，形的內(nèi)容，形成有關(guān)技能，發(fā)展思維能力。本章節(jié)立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷以及掌握的有關(guān)幾何內(nèi)容，步體會圖形相似、位似的應(yīng)用價值和豐富的內(nèi)涵，有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生觀察、操作、分析、概括等一般能力和審美意識的發(fā)展。能準(zhǔn)確的判斷兩個圖形是否位似圖形，并能指出位似中心和位似比。初步了解利用位似圖形將圖形放大或縮小的數(shù)學(xué)依據(jù).度，多方法想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.形未必能構(gòu)成位似的關(guān)系。性質(zhì)，對于學(xué)生正確的描述，教師應(yīng)給予肯定，最后用課件展示：位似圖形的性質(zhì)。的認(rèn)識，同時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下借助、自主探索，得出位似圖形的性質(zhì)。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步體會與理解位似圖形的概念及性質(zhì)。析、猜想、實踐驗證和合作交流去解決一個一個力所能及的問題，在實踐中獲得發(fā)展。
【正文】 己動手，每個同學(xué)都在實踐活動中親自體驗到利用位似圖形放大或縮小圖形的方法。整個教學(xué)過程基本達(dá)到了通過學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)，將“知識融入個體的整體體驗中”的目的，學(xué)生也在這個過程中獲得了前所未有的體驗。 在本次教學(xué)活動中我注重 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生 的主體地位，讓學(xué)生動手操作，根據(jù)自己的理解，推斷出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的意識，真正成為貴陽市花溪區(qū)久安中學(xué)：漆兵 5 課堂學(xué)習(xí)的主人。 同時， 學(xué)生的活動貫穿于教學(xué)的整體過程中， 給 學(xué)生提供 了 學(xué)習(xí)合作、交流、探索的機(jī)會，使學(xué)生最大限度的動手、動口、動腦、實際操作、同伴互助，讓學(xué)生通過實際感悟位似圖形的概念，找出規(guī)律，從而確定位似圖形的性質(zhì)，掌握位似圖形的畫法。 通過這節(jié)課， 學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，積累了有關(guān)數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，并在這個過程中，通過獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，理解了位似圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，形成有關(guān)技能，發(fā)展了思維能力。 本 節(jié)課 還在使用多媒體上動了腦筋，如何恰當(dāng)?shù)倪m時地使用多媒體、如何處理好多媒體與黑板板書的關(guān)系上予以考慮。例如用多媒體 創(chuàng)設(shè)實際問題情境， 恰當(dāng)展示題組愚昧圖形成的欣賞；老師適時板書和畫圖，學(xué)生動手操作等 多種手段 的運(yùn)用 讓學(xué)生 了解認(rèn)識 、 學(xué)習(xí)抽象提煉 、 動手畫圖、開口表達(dá)等方面 進(jìn)而掌握圖形符號語言，通過觀察 、辨析、猜想 、實踐 驗證 和合作交流去 解決一個一個力所能及的問題 ， 在實踐中 獲得 發(fā)展。
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