圖形的放大與縮小教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)-資料下載頁(yè)
2024-12-03 01:38本頁(yè)面
【正文】 ，有助于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，親近數(shù)學(xué)，體會(huì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值。） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 圖形的放大與縮小 只是大小變了，而形狀不變?！ 秷D形的放大與縮小》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)56至58頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：了解圖形放大與縮小的意義，能在方格紙上按一定的比例畫(huà)出放大與縮小的圖形；通過(guò)圖形的放大與縮小體會(huì)圖形的相似。 過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、理解、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)圖形放大與縮小的過(guò)程，掌握?qǐng)D形放大與縮小的方法?！ ∏楦袘B(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的放大與縮小?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：會(huì)把圖形按一定的比例放大或縮小?！ 〗叹邷?zhǔn)備：方格練習(xí)紙，課件?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，照片上的人是誰(shuí)呀？現(xiàn)在我來(lái)拖動(dòng)鼠標(biāo)將她放大，看的更清楚，好嗎？橫拖，有什么感覺(jué)？ 那怎樣放大呢？板書(shū)：不變形 其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常要將圖形和物體進(jìn)行放大或縮小，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的放大和縮小。揭題 二、探索放大 出示方格圖（長(zhǎng)4厘米、寬2厘米） 你能將圖形放大嗎？ 要求： 大膽嘗試，利用方格紙畫(huà)出放大后的圖形？ 填寫(xiě)表格，觀察長(zhǎng)和寬的變化？ 小組討論： 判斷哪些是正確的放大？ 現(xiàn)在的邊與原來(lái)的邊相比，發(fā)生了怎樣的變化？ 個(gè)人思考操作——小組交流 匯報(bào)：2倍是怎么來(lái)的？具體說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的2倍？ 還可以怎么說(shuō)?引出比 也就是按2：1放大?！ ?倍？誰(shuí)能用比來(lái)描述下?！ ?，你能說(shuō)說(shuō)是按幾比幾放大的？ 有沒(méi)有收集到錯(cuò)誤的例子？為什么不是正確的放大？ A、長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形，判斷是不是正確的放大？ B、長(zhǎng)8厘米、寬4厘米的平行四邊形，判斷是不是正確的放大？ 試一試：三角形斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎？ 三、教學(xué)縮小 ?。▓D片，請(qǐng)問(wèn)是將圖片按幾比幾縮小的？為什么？ 練習(xí)。練一練 還可以按其它比縮小嗎？縮小后正方形的邊長(zhǎng)是多少？ 四、比較 搶答：哪些比是放大？哪些是縮小？ 討論：放大和縮小有什么相同和不同的地方？ 例題2 五、鞏固練習(xí) 說(shuō)出生活中放大和縮小的例子？ 練習(xí)九第1題 我是小小設(shè)計(jì)師?！ ×?、課堂小結(jié)?！ 〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？【《圖形的放大與縮小》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）】
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