5社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校德育改革的思考-資料下載頁(yè)
2024-09-12 00:36本頁(yè)面
【正文】 值取向紛至沓來(lái)。對(duì)此，與社會(huì)生活密切聯(lián)系的學(xué)校德育工作不能因?yàn)槠溥`背傳統(tǒng)而將這些價(jià)值觀念拒之門外，而必須連同傳統(tǒng)的價(jià)值取向一起介紹給學(xué)生。教師應(yīng)聯(lián)系特定事件讓學(xué)生作出思考，學(xué)會(huì)自我判斷，這在價(jià)值多元化的社會(huì)是至關(guān)重要的。尤其進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息渠道暢通，各種價(jià)值觀念、道德規(guī)范、生活方式更加清晰地呈現(xiàn)在人們面前，深刻影響著人們的思想行為。網(wǎng)絡(luò)的開放性、無(wú)約束性和虛擬性在給思想尚未成熟的學(xué)生極大誘惑的同時(shí)，也為學(xué)生理解、接受多元化價(jià) 值提供了途徑。高校德育工作應(yīng)該抓住機(jī)遇，趨利避害，最大限度地保證網(wǎng)絡(luò)交流的自由、開放和民主，使學(xué)生在復(fù)雜多變的信息環(huán)境中自主表達(dá)、充分交流，逐漸形成道德判斷和選擇能力，最終樹立健康開放的現(xiàn)代多元價(jià)值觀。 （二）求同存異，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活 引進(jìn)多元化價(jià)值的最終目的，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活。在價(jià)值多元化的社會(huì)中，具有不同價(jià)值取向的人怎樣開展工作， 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 共同生活呢。多元化價(jià)值社會(huì)同樣追求社會(huì)與個(gè)人發(fā)展的和諧統(tǒng)一。這就意味著個(gè)人在價(jià)值取向指引下的發(fā)展要有一個(gè)公眾的尺度，以使得每個(gè)社會(huì)成員的發(fā)展與 其他成員的發(fā)展共同組成的整個(gè)社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，使人們?cè)跊_突中共同生活。其實(shí)，前人早就對(duì)在相似的情況下作何選擇提供了答案，那就是求同存異。 求同存異是高校德育工作在價(jià)值多元化的社會(huì)必須樹立的理念，可作為當(dāng)前德育改革的立足點(diǎn)。上世紀(jì)末，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活的目標(biāo)就已將學(xué)校德育工作帶入了新天地。在國(guó)際 21 世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中明確了將 “ 學(xué)會(huì)共同生活 ” 作為學(xué)校德育的一大支柱。與此同時(shí)，該委員會(huì)主席洛爾在 1996 年發(fā)表的《論未來(lái)教育》中指出：通過(guò)了解他人，了解他人的歷史，了解他人的傳統(tǒng)和 他人的精神，進(jìn)而學(xué)會(huì)與他人相處?？删烤乖鯓硬拍茏寣W(xué)生學(xué)會(huì)與具有不同價(jià)值觀的人相處呢。高校德育工作必須立足求同存異，在當(dāng)前時(shí)代背景下求得多元化價(jià)值中的價(jià)值取向的全新定位，就是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，利用各種價(jià)值觀念的矛盾沖突因勢(shì)利導(dǎo)，目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主判斷，接受并理解多元化價(jià)值，形成開放、兼容、思辨的思維方式，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，既求同又存異，在存異中求同。
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