5社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校德育改革的思考(已修改)
2024-09-12 00:36 本頁(yè)面
【正文】 第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè) 社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校德育改革的思考 摘要。社會(huì)轉(zhuǎn)型期，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了巨大文化，呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，學(xué)校德育上作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文似從存在與意識(shí)的關(guān)系原理出發(fā)，挖掘價(jià)值多兄化的社會(huì)根源，并具體分析當(dāng)前學(xué)校德育工作、面臨的現(xiàn)實(shí)困境，提出學(xué)校德育工作應(yīng)立足于求同存異，引進(jìn)多元價(jià)值體系的改革之路。 關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型期；價(jià)值多元化；德育改革；求同存異 一、價(jià)值多元化的產(chǎn)生 價(jià)值多元化是指在同一個(gè)社會(huì)同時(shí)存在兩個(gè)以上的價(jià)值觀念體系。隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化高度整合的，關(guān)系破打破，出現(xiàn)了多種經(jīng)濟(jì)成分、多種政治因素、多種文化價(jià)值并存的局面。傳統(tǒng)的以社會(huì)為本位的 “ 主流價(jià)值 ” 受到前所未有的沖擊，社會(huì)價(jià)值體系開(kāi)始由封閉、絕對(duì)，追求共性的一元化價(jià)值向開(kāi)放、相對(duì)、允許個(gè)性共存的多元化價(jià)值轉(zhuǎn)化。面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期引發(fā)的意識(shí)形態(tài)的嬗變和價(jià)值多元化的趨勢(shì)，思想活躍但缺乏辨別力的大學(xué)生群體受到來(lái)自四面八方各種思想的沖擊，處于迷惘困惑的狀態(tài)，這使得學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這種形勢(shì)下，如何才能做好高校德育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。解決這一問(wèn)題，首先需要對(duì)高校德育工作加以改革的社會(huì)根源 —— 價(jià)值多元化進(jìn)行思考。下面筆者具體分析價(jià)值多元 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) 化產(chǎn)生的原因、現(xiàn)狀和各方面的影響。 （一）經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型使大學(xué)生價(jià)值取向向多元化發(fā)展 價(jià)值是一種外顯內(nèi)隱的看法，它影響著人們對(duì)行為方式、手段和目的的選擇。在價(jià)值背后，是一整套有關(guān)人對(duì)自然、對(duì)人在自然的位置、對(duì)人與人的關(guān)系以及處理人與人、人與環(huán)境關(guān)系時(shí)值得做或不值得做的看 法構(gòu)成的系統(tǒng)，美國(guó)人類學(xué)家 kluckhohn稱之為 “ 價(jià)值取向 ” 。價(jià)值的基本問(wèn)題是個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題，價(jià)值取向的不同主要體現(xiàn)在人們對(duì)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值關(guān)系的不同看法和現(xiàn)實(shí)選擇上。 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益原則、等價(jià)交換原則和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制滲透在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，深刻影響著人們的生產(chǎn)、生活和思維方式，傳統(tǒng)道德規(guī)范對(duì)人們的制約作用被削弱。如 “ 注重實(shí)用，追求功利
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1