5社會轉(zhuǎn)型期高校德育改革的思考-文庫吧資料
2024-09-12 00:36本頁面
【正文】 阻礙了大學(xué)生自我發(fā)展的道路。正是受這種崇尚個性、崇尚自主的自我意識的驅(qū)動，大學(xué)生日益表現(xiàn)出思想主體化特征。學(xué)校德育不可能無視社會的復(fù)雜變化，強(qiáng)行向大學(xué)生灌輸其中任何一種價值觀念。其主要原因在于學(xué)生的主體需要大大增強(qiáng)了。傳統(tǒng)德育方法是強(qiáng)制式的，即教師在教學(xué)中居于中心地位，學(xué)生處于從屬地位，通過由教師制定道德規(guī)范、向?qū)W生灌輸唯一價值準(zhǔn)則的方式進(jìn)行。然 而，我國當(dāng)前的高校德育內(nèi)容體系對此卻缺少應(yīng)有的回應(yīng)。而大學(xué)生自身也從實(shí)際生活中感受到 “ 走出書齋，實(shí)現(xiàn)自我價值 ” 的迫切性，商品意識、價值規(guī)律以及合理的利益觀念逐漸成為其價值觀的基本組成要素?，F(xiàn)代社會更需要思想開放、精神獨(dú)立、講究合作的新型人才。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人才基本上以 “ 書生型 ” 為主，具有內(nèi)向、謙虛，長于邏輯思維，重義輕利、不善交際等特點(diǎn) 這些雖然對于掌握科學(xué)知識，深入鉆研書本有 — 定幫助，但限制了他們自身其他重要能力的發(fā) 展，如創(chuàng)新能力、自主能力及社會活動能力等。學(xué)校要培養(yǎng)符合時代和社會發(fā)展要求的人才。在此， 第 4 頁 共 8 頁 筆者對目前高校德育工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境分析如下 。這種由于社會轉(zhuǎn)型期思想價值多元化帶來的大學(xué)生思想觀念、價值取向上的復(fù)雜現(xiàn)狀，對于高校德育工作者來說是一個不容忽視、必須解決的問題。大學(xué)生在接受馬克思主義思想教育、樹立科學(xué)世界觀的同時，并未徹底擺脫封建意識和迷信思想的束縛，其中一些大學(xué)生在西方資產(chǎn)階級拜金主義、享受主義、極端個人主義和腐朽沒落生活方式的誘惑面前難以堅(jiān)決抵制，因而在各種思想觀念并存的影響下，一些大學(xué)生在人生目標(biāo)上出現(xiàn)了迷失或偏離、此外，西方哲學(xué)思潮的輸入與傳播，一定程度上也起到了推波助瀾的作用。 第 3 頁 共 8 頁 （二）思想領(lǐng)域的復(fù)雜現(xiàn)狀是多種價值觀并存的重要原因 大學(xué)是青年人形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，但受外界因素影響，大學(xué)生對于嬗變中的真善美、假惡丑現(xiàn)象不僅缺乏正確的 識別標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏相應(yīng)的識別能力。在 “ 講奉獻(xiàn)還是講索取 ” 這一基本問題上就有多種不同的選擇，例如：只奉獻(xiàn)不索取，多奉獻(xiàn)少索取，少奉獻(xiàn)多索取，不奉獻(xiàn)不索取，不奉獻(xiàn)只索取等。如 “ 注重實(shí)用，追求功利 ”的價值觀開始取
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