伯牙絕弦精品教案-資料下載頁(yè)
2024-11-22 03:03本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】秋時(shí)期的一個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)課題?請(qǐng)大家把課本翻到第137頁(yè)，按照自己的感覺(jué)至少讀三遍，努力把它讀正確。子比較難讀或者要提醒大家注意?是對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)的自覺(jué)尊重，也是對(duì)初讀標(biāo)準(zhǔn)的堅(jiān)定捍衛(wèi)。“生本理念”，既非一廂情愿的“盡。與“盡可能多的要求學(xué)生”的融為一體。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。唯一不足的，卻是對(duì)“學(xué)情”的預(yù)設(shè)。果說(shuō)前述的種種“預(yù)設(shè)”是某種預(yù)先設(shè)定的話(huà)，那么，學(xué)情顯然是無(wú)法預(yù)先設(shè)定的。
【正文】 ! 師：還有人能知我之念嗎 ?(擦去板書(shū)：念。 ) 生： (齊答 )沒(méi)有 ! 師：還有人能知我之心嗎 ?(擦去板書(shū)：心。 ) 生： (齊答 )沒(méi)有 ! 師：子期已逝，知音不再，知音難覓啊 !(擦去板書(shū) ：知音。 )一起讀 ! (生齊讀此句 ) 師：伯牙絕弦，那是絕了所有的期待、所有的愿望，這真是一曲肝腸斷，天涯無(wú)處覓知音啊 ! (生再次齊讀 ) 點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言形式是更高層面的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，教學(xué)形式又何嘗不是教學(xué)內(nèi)容的更高表現(xiàn)呢？擦去“志”、擦去“念”、擦去“心”，終至于擦去“知音”，簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)形式的背后，卻透出一種錐心的痛、破碎的美、穿越靈魂的巨大的孤獨(dú)。 千古傳唱懷知音 師：同學(xué)們，正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，才使得這個(gè)故事更加蕩氣回腸。從此，一代又一代的人們?cè)趥髡b著 它！課文后邊有個(gè)資料袋，就講述了這個(gè)故事的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，請(qǐng)你快速地瀏覽一下。 (學(xué)生閱讀資料 ) 師：同學(xué)們，伯牙和子期，這知音的故事感動(dòng)和溫暖著一代又一代渴望心有靈犀、心心相印的中國(guó)人。就在故事發(fā)生 300 多年后的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古書(shū)《列子》就記下了這個(gè)感人肺腑的故事，記下了這對(duì)知音的名字 (出示 )—— 一齊讀 ! 生：（齊讀）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。 師：時(shí)間在流逝， 500 多年過(guò)去了，秦朝的《呂氏春秋》依然為我們呈現(xiàn)了這對(duì)知音相 遇時(shí)那最美好的瞬間 (出示 )—— 男生一起讀 ! 男生：（齊讀）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子 期曰：“善哉，峨峨兮若泰山 !”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 !”伯牙所念，鐘子期必得之。 師：借問(wèn)人間愁寂意，伯牙弦絕已無(wú)聲， 1000 多年后的唐代，人們?cè)诠旁?shī)中也都為那伯牙的破琴絕弦嘆息不已 (出示 )—— 女生一起讀 ! 女生：（齊讀）子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 師： 2020 多年后的明朝，人們又用小說(shuō)傳誦著這個(gè)千古佳話(huà)（ 出示全文） 讀 ! (生齊讀全文 ) 師： 2500 年后的今天，就在這個(gè)課堂上，我們六 (1)班的孩子也在無(wú)限神往地傳誦著這個(gè)高山流水的知音故事，能背的 背，不能背的就捧著書(shū)朗誦。 (隱去全文 ) (生集體激情背誦 ) 師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這個(gè)故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以稱(chēng)他是你的 —— 生：知音。 師： (再次板書(shū)“知音” )盡管我們知道，知音難覓，知音難求，但我們依然將懷抱著愿望，在生命中尋尋覓覓著我們的 —— 生：知音 ! 點(diǎn)評(píng)：此課教學(xué)至第三環(huán)節(jié)結(jié)束，也未嘗不可。沒(méi)有想到，后面又峰回路轉(zhuǎn)、一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出另一番新的氣象來(lái)。一轉(zhuǎn)在“文化傳承”，利用教材資料袋這一課程資源，梳理出一條知音文化的血脈，巧妙地將熟讀成誦揉入其 間，讓我們深深地沉浸于“斯人雖逝，精神長(zhǎng)存”的文化氛圍中；再轉(zhuǎn)在“知音啟示”，擦去“知音”的幻滅感與重書(shū)“知音”的拯救感，形成一種巨大的生命張力，傷感是有的，孤獨(dú)也在所難免，但絕望深處的進(jìn)發(fā)正是希望的所在。冷冷清清也罷，凄凄慘慘也罷，對(duì)“知音”的尋尋覓覓將是生命永恒的吟唱。 板書(shū)： 伯牙絕弦 知音 志 念 心
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