伯牙絕弦精品教案(存儲版)
【正文】 邊有個資料袋，就講述了這個故事的源遠(yuǎn)流長，請你快速地瀏覽一下。沒有想到，后面又峰回路轉(zhuǎn)、一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出另一番新的氣象來。 (隱去全文 ) (生集體激情背誦 ) 師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這個故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以稱他是你的 —— 生：知音。 )一起讀 ! (生齊讀此句 ) 師：伯牙絕弦，那是絕了所有的期待、所有的愿望，這真是一曲肝腸斷，天涯無處覓知音啊 ! (生再次齊讀 ) 點評：語言形式是更高層面的語言內(nèi)容，教學(xué)形式又何嘗不是教學(xué)內(nèi)容的更高表現(xiàn)呢？擦去“志”、擦去“念”、擦去“心”，終至于擦去“知音”，簡單重復(fù)的教學(xué)形式的背后，卻透出一種錐心的痛、破碎的美、穿越靈魂的巨大的孤獨(dú)。 師：一句伯牙 —— 生：一句子期！ 師：這樣的形式好像讓我們看到了當(dāng)時的伯牙和子期，一個鼓 —— 生：一個聽 ! 師：一個傾訴 —— 生：一個回應(yīng) 師：寫得多妙??！讓我們仿佛看到伯牙和子期是何等 幸福，何等默契！何等的和諧！從此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表 ! 點評：此中有真意，欲辨已忘言。 (出示 )老師和 大家配合著來讀。嗣后的課堂實踐證明，此練筆確乎取得了意想不到的成功。兩者皆有“藏于心中的長遠(yuǎn)打算”之義。 師：什么樣的志向？什么樣的胸懷？ 生： 像泰山一樣屹立在人間的志向，像江河一樣心胸寬廣、能撐萬里船的胸懷。 師：這里“伯牙所念”的“念”與前面句子當(dāng)中的哪個字意思一樣 ? 生：這里的“念”和前面的“志”意思一樣，都是“ 心里想” 的意思。這里的“江”是指我們中國 最大的江 —— 長江，“河”是指我們中國最大的河 —— 黃河。 (男生齊讀，很豪邁、很有感覺。有些詞，解到“意思”為止，可矣。 師：這兩個句子中的“善哉”和第一句當(dāng)中“善鼓琴、善聽”的“善”意思一樣嗎？怎么個不一樣，你要能說出個所以然來 ! 生：這里善哉的“善”是“好”的意思，第一句當(dāng)中的“善”是“擅長、善于”的意思。 ) 師：沒讀幾遍就能把一篇古文讀成這樣，我真想說一句：善哉。這個“兮”和前邊的“哉”一樣都是語氣詞，相當(dāng)于 我們現(xiàn)在的“啊 —— ”，在這樣的詞后邊一停頓，一延長，古文的味道就出來了。但是，學(xué)情卻可以設(shè)想，也必須先做某種設(shè)想，這 不正是生本理念在教學(xué)設(shè)計上的生動呈現(xiàn)嗎？我們看“謂”字的教學(xué)，顯然是預(yù)設(shè)精細(xì)所生成的課堂精彩。 師：那么“ 乃”呢？ 生：“乃”是“于是、就 ”的意思?！吧纠砟睢?，既非一廂情愿的“盡可能多的尊重學(xué)生”，也非一意孤行的“盡可能多的要求學(xué)生”，而是“盡可能多的尊重學(xué)生”與“盡可能多的要求學(xué)生”的融為一體。 (生齊讀課題 ) 師：“絕弦”是什么意思 ? 生：“絕弦”是彈完這一曲，這一生就再也不彈琴了。 (生自由朗讀課文三遍以上 ) 師：一讀就能明白，課文講述的是誰 ? 生：伯牙和子期。 生：鐘子期去世了，伯牙認(rèn)為這個世界上再也沒有他的知音了，所以就把琴摔了，把琴弦也剪了，這一生再也不彈琴了。） 點評：“預(yù)設(shè)”越是精細(xì)，“生成”越是精彩。還有哪個句子比較難讀 ? 生：鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。志
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