伯牙絕弦教學設計對比(存儲版)
【正文】 語句。 （一）打開語言。 伯牙所念，鐘子期必得之。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！ 6．感情誦讀 2── 4 句。 （子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方式表達對子期的思念?！? 3．師生配合朗讀、同桌互讀，感受伯牙得遇知音的欣喜與快樂。 （三）縱情朗讀。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。 板書： 25．伯牙絕弦 伯牙 善鼓琴 所念 絕弦 （知音） 鐘子 期善聽 必得 之死 。 板書設計： 伯牙絕弦 知音 學生讀： 憶昔去年春，江邊曾會君。 出示：“伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。 （ 4）拓展閱讀《列子”學生讀。 5．這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。 （ 2）江河在古文里邊特指“長江”和“黃河”。 3．齊讀全文，初步感知故事內(nèi)容。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。這就是知音。 2．齊讀課題。 教學重難點： 初步運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，學習文言文，熟讀成誦。 二、初讀課文 1．學生自由讀文，要求讀準字音。 教學重難點： 1．重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。 3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。 有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。 3．緊扣單元教學目標，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。 1．讀好課題，強調“弦”的讀音。 引導理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。 齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。 ──理解“謂”、“
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