伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)對比-免費(fèi)閱讀
【正文】 3．人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂 曲：《高山流水》。 正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，使得這個故事更加的蕩氣回腸。 （一）痛失知音。 五、深悟知音 1．明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。再讀課文 1── 4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。、 （ 1）理解鐘子期與俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納。 運(yùn)用詞語、詩句聯(lián)想的方式豐厚語言，豐滿形象，指導(dǎo)朗讀。 3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” ──讀好語氣詞“哉”、“兮”，初步體驗(yàn)古文朗讀的節(jié)奏和韻味。 學(xué)生再一次自由朗讀后交流。 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰： 4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法） 伯牙所念，鐘子期必得之。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、縱情吟誦識知音。 3．通過自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音） 《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)（后設(shè)計(jì)） 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂 的基礎(chǔ)上熟讀成誦。課件出示：清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》的樂曲 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、課前談話、揭題導(dǎo)入 師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。 3．指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。當(dāng)然就課文的內(nèi)涵和意蘊(yùn)來講， 文章所講述的“知音文化”更為豐富和玄妙。 （二）初讀感知。 引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？ （表面的。） 四、品味知音之情 1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動人，如果你是子期，伯 牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1