【正文】 　　“伯牙絕弦”是什么意思?　　伯牙絕弦：絕，斷絕。伯牙因為子期死了，就把琴摔碎，再也不彈琴了?！　〕鍪緦W習文言文方法，學生自學　　學習文言文的方法：　　A讀準字音，讀順句子　　B借助注釋，一句一句讀，想一想每一句的意思　　C讀懂整篇課文的意思，并借助課外搜集的資料體會文中蘊含的情感　　D不理解的地方與同學共同探討交流或請教老師　　E有感情的朗讀課文，并把課文背誦下來　　交流自學情況，學習課文　　A朗讀課文，注意停頓　　(1)自己大聲讀課文至少讀三遍，努力把課文讀正確?！　?2)指導難讀的句子　　(3)劃分朗讀節(jié)奏　　B翻譯課文　　合作學習,出示要求　　請同學來翻譯課文，先把句子朗讀一遍，然后解釋句中重點詞語的意思，最后翻譯整個句子　　(1)結合注釋，理解句子　　注釋：　　絕：斷絕。　　善：擅長，善于?！　」模簭??！　≈驹诟呱剑盒睦锵氲礁呱??！　≡眨赫Z氣詞，表示感嘆。　　峨峨：高?！　≡眨赫Z氣詞，相當于“啊”?！　⊙笱螅簭V大?！　±斫饩渥樱骸　、俨郎乒那伲娮悠谏坡?。　　“善”，善于，擅長?！肮摹?，彈?！　〔郎朴趶椙?，鐘子期善于欣賞?！　、诓拦那伲驹诟呱?，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”　　“善哉”，太好了?！岸攵搿?，高?！百狻保?。“若”，好像?！　〔缽椙俚臅r候，心里想到高山，鐘子期(聽了)說：“太好了!簡直就像高大的泰山啊!”　?、壑驹诹魉娮悠谠唬骸吧圃?，洋洋兮若江河!”　　“洋洋”，廣大。　　伯牙心里想到流水，鐘子期說：“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河!”　　④伯牙所念，鐘子期必得之?！　　八睢?，所想到的。“得”，懂得?！　〔还懿佬睦锵氲绞裁?，鐘子期都能準確地道出他的心意?！　?2)翻譯全文　　伯牙善于彈琴，鐘子期善于欣賞。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期(聽了)說：“太好了!簡直就像高大的泰山啊!”伯牙心里想到流水，鐘子期說：“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河!不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。子期死后，伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，終身不再彈琴了。　　(3)設疑　　伯牙是一個技藝高超的音樂家，生活中應該不缺少別人的贊美，但他因為鐘子期的死而“絕弦”了，為什么呢?　　資料引入　　俞伯牙是春秋時期的一位宮廷琴師，被人們稱為“師仙”。他彈琴，琴聲優(yōu)美動聽，猶如高山流水一般。雖然，有許多人贊美他的琴藝，但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。他心里一直非常失落。有一年，八月十五那天，他乘船來到了漢陽江口。在一座小山下。晚上，他望著空中的一輪明月，琴興大發(fā)，拿出隨身帶來的琴，專心致志地彈了起來。當他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候，忽然聽到一個人說：“這琴聲，表達了高山的雄偉氣勢?！碑斍俾曌兊们逍铝鲿硶r，這個人又說：“這琴聲，表達的是無盡的流水。”俞伯牙借著月光仔細一看，那個人身旁放著一擔干柴，是個打柴的人，這個人就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分，沒想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是，相談甚歡，相見恨晚，結拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會?！　蘊含的情感　?、倮斫夂螢橹?理解自己心意，有共同語言的人)　?、谕ㄟ^楚國伯牙與鐘子期的故事，告訴我們純真的友誼基礎是理解，要珍惜朋友間真摯的感情。同時他的舉動也是對知音的悼念?！　反復朗讀，思考問題　　文中哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?　?、俨郎乒那?，鐘子期善聽?！　、诓拦那伲驹诟呱?，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”　?、壑驹诹魉?，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”　　句子拓展　　除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢?　　皎皎明月善哉，皎皎兮若明月(以下引導學生說出)　　徐徐清風　　裊裊炊煙　　瀟瀟春雨　　……　?、懿浪睿娮悠诒氐弥?。　　E拓展，進一步理解課文　　悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫下一首短歌，來祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!　　A如果你是伯牙，遇到鐘子期，會有何感想?　　B以后，我們遇到很知心的人，就可以叫他們知音。(板書)　　C雖然我們都知道知音難求，知音難尋，我們仍然要在生命中找尋我們的知音　　課后作業(yè)：　　①背誦課文　?、诎颜n文改寫成一篇白話文　　③收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句　　《伯牙絕弦》教學設計12人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的理解，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事——《伯牙絕弦》，是交朋結友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系和友情的標準，說它是東方文化瑰寶也當之無愧?！　∵@樣一篇飽含深意的文言文，該采用什么方法教學呢？我參閱了很多名師的教學設計，也觀看了幾個老師的教師視頻，真是越看越亂，越亂越急，覺得什么內容都好，不知道如何取舍，曾想過用兩節(jié)課的時間，但是又怕內容太少，沒有亮點，一節(jié)課下來不夠緊湊，再三思考之下，我還是決定一個課時完成，于是借助教師教學用書，我把這篇課文的學習分成了四大板塊：整體讀文，初解絕弦；再解絕弦（何為知音、知音相遇、知音之死）；深悟絕弦；回味絕弦。緊抓“情脈“，體會伯牙與子期的心心相應?？傄詾檫@條線會一通到底，可是，事實是殘酷的，我的幻想破滅了，一個一個的問題不斷涌現(xiàn)出來.?！　W生的朗讀指導沒有到位，雖然看似花了很多的時間，但是朗讀的提高不大，特別是兩個語氣詞“哉、兮”，引導了多次，學生仍然讀不出味來，如果當時能示范讀一讀，傳授一些技巧，那么效果會更好?！　∫詫W生為主體現(xiàn)還不夠，解難釋疑時還不能放手，應該讓學生自己讀懂文章，并有所體會，但是為了節(jié)省時間，當?shù)谝粋€學生說道“伯牙善鼓琴。鐘子期善聽”時，我已經(jīng)迫不及待把我的教學流程繼續(xù)下去，完全沒有留下讓學生提問的時間。　　時間的把握更存在問題，當鈴聲響時，我還有一個環(huán)節(jié)沒有完成，就是“面對如此傷心難過的伯牙，你有什么想說的嗎？”本想利用高山流水的音樂，讓學生去完成練筆，再回歸課文，齊誦全文，來個總結，給這堂課畫上一個完美的句號，但是由于前面引的太多，導致無法完成了，課后我利用了一點時間，讓學生去完成，發(fā)現(xiàn)學生寫的得好，甚至還有同學引用了詩句，如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；莫愁前路不知己，天下誰能不識君?！钡?，感受頗深，事后想想，如果可以少引多放，也許這些亮點就會出來了啊?！　】傊?，這堂課存在的問題還有很多，幸運的是我還有機會去磨練這堂課，希望下次的我有所進步?！　　恫澜^弦》教學設計13　　本課是六年級上冊第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的?！恫澜^弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意。二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。三是體會音樂藝術的無窮魅力?！　∵@是學生第二次接觸文言文，學生已初步掌握了通過多讀、憑借注釋和工具書讀通、讀懂文言文的學習方法。而且本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學生借助注釋，自主讀懂課文的意思。至于課文所包含的人文內涵只要有所體會即可，不必強行灌輸?！　?。背誦課文?！　?，能用自己的話講講這個故事?！　。惺芘笥验g真摯的友情。　　本文教學的重點是讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內容，在此基礎上記誦積累。教學難點在于體會伯牙、子期之間真摯的友情?！　《嗝襟w課件　　課前操練　　《三字經(jīng)》“人之初——千而萬”　　2.(教師在黑板左板書)　　峨峨泰山洋洋江河　　指名朗讀，說這兩個四字詞語有什么特點。　　(AABC式。前面的疊詞形容后面的景物)　　同學們能不能也說幾個這種形式的詞語。　　(生說，教師板書)如：　　皎皎明月徐徐清風藹藹云霧裊裊炊煙依依楊柳青青草色……　　齊聲朗讀?！　∫弧⒓で閷?，揭題解題　　，人們常說——“千金易得，知音難尋?！薄叭松靡恢?，足矣!”“春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！笨梢钥闯觯羰呛蔚鹊恼滟F啊!今天咱們就來學習一篇關于“知音”的文言文，(教師在黑板中板書：“知音”)，講述的就是兩千多前春秋時期的一個動人的故事，故事名字叫——“伯牙絕弦”。(教師在黑板中上板書課題，生食指書空。)　　?！　〗處熂庸?jié)奏，再讀，注意節(jié)奏。　　“絕”是什么意思?(斷絕)面對這個“絕”字，你有什么疑問?　　(為什么要“絕”?什么時候“絕”?……)　　是呀，伯牙是春秋時期一位非常著名的演奏家，琴應該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢?我們一起走進課文，從文中找到答案吧?！　《?、初讀課文，感知整體　　(一)讀通課文　　，讀2—3遍，爭取讀通課文?！　?。讀后評價并相機正音，如有必要，個別難句如“伯牙謂世再無知音”可帶讀(視情況而定)?！　??！　?試著用“/”標記。(教師在黑板右板書“/”)　　(課件出示正確的停頓。)　　，按照正確的停頓，自己再練讀一遍?！　【氉x后再指名讀，教師評價。　　全班齊讀，教師評價?！　?二)讀懂課文　　1.“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學們能把課文讀得正確、流利了，課文中有一些難字、不常見字，你又是怎么理解它們的呢?　　(學生舉例，教師根據(jù)學生回答，在黑板右板書：看注釋、查字典、自己琢磨……)　　教師小結:學無定法，貴在得法。你們看，這位同學，就找到了適合自己的學習方法，值得我們學習?！　。耗钦n文的大意也知道了嗎?誰能用自己的話講講這個故事?　　(指名用自己的話講這個故事：伯牙擅長彈琴，鐘子期擅于欣賞。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前!”伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊掌稱快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過!”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。鐘子期去世后，伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛的琴摔碎，終生不再彈琴。)　　?！　±斫饬苏n文的意思，我們再來讀課文，相信大家一定讀得更好!　　三、品讀課文，感悟“知音”　　(一)品讀課文第一部分。(前四句)　　，剛才老師說了，今天我們學習的，是一篇關于“知音”的文言文，你能圍繞“知音”，把課文分成兩部分嗎?　　第一部分：伯牙遇到知音，欣喜萬分。　　第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲絕?！　“鍟鹤悠谛老踩f分伯牙悲痛欲絕　　。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨獨把子期當作知音?　　派生問題思考：伯牙作為全國聞名的大琴師，難道沒有人稱贊過他?別人是怎么夸獎他的?(想象說話)　　?　　教師引讀:　　伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰——“善哉，峨峨兮若泰山!”　　伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰——“善哉，洋洋兮若江河!”　　正因為鐘子期聽懂了自己的琴聲，所以伯牙才把子期視為——“知音”!　　?！　≌埻瑢W們想象：伯牙的琴聲還會描繪哪些自然景物?鐘子期又是如何稱贊的?　　指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“!”　　教師引讀：伯牙鼓琴，志在清風，鐘子期曰：“!”　　指名回答：(3人)伯牙鼓琴，志在，鐘子期曰：“!”　　不管伯牙琴聲中表達了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之?！　∫粋€所念，一個必得，心有靈犀一點通，所以伯牙才把子期視為——“知音”　　4.“人生得一知己，足矣!”，用一個字來概括他當時的心境，那就是——喜!請你用一個詞來形容伯牙此時的心情，那就是——欣喜萬分?！　?.“相識滿天下，知音能幾人!”得到人生的知己，豈一個喜字了得!來，讓我們伴著《高山流水》的樂曲，輪讀課文的1—4句，讀出伯牙得遇知音時的欣喜若狂?！　?二)品讀課文第二部分。(最后一句)　　，教師講述伯牙與鐘子期的故事?！　∽悠诤筒酪蚯傧嘧R，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見。第二年八月，伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊，久等不見子期。于是，彈起《高山流水》，仍不見子期。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說：“子期去年染病身亡。死前有囑咐’請把我葬在江邊，此生不能聽到伯牙操琴，讓我九泉之下聆聽他的琴聲!’”知音死了，伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢?伯牙悲痛萬分，久久佇立在子期墓前，長歌一曲后，把琴摔個粉碎，至死不再彈琴?！　　！　　悠谒溃乐^世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復鼓。　　，那就是——悲!用一個詞語來形容他當時的心情，那就是——悲痛欲絕!　　，豈一個悲字了得!摔破瑤琴鳳尾寒，子期不再對誰彈，滿面春風皆朋友，欲覓知音難上難!　　請再讀最后一句?！　　悠谒?，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復鼓?！　∷?、拓展延伸，升華情感　　，并寫下一首短歌，來祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情，請聽：　　憶昔去年春，江邊曾會君。　　今日重來訪，不見知音人?！　〉娨粧g土，慘然入我心!　　傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛?！　須g去何苦，江畔起愁云。　　此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!　　學生齊讀。　　2.“此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!”好一個“此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!”同學們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?(斷了自己的前程。斷了自己的心弦。斷了自己的希望……)　　。你是怎么看待伯牙這一舉動的，怎樣評價俞、鐘二人這一段友誼的?　　《高山流水》，一段動人的故事千古流傳!《高山流水》也成了知音的代名詞，雖然當年伯牙所作的《高山