認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)(3)-資料下載頁(yè)
2024-11-22 02:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第92、93頁(yè)內(nèi)容。分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙片，水彩筆，直尺。每人分得一瓶，可。用數(shù)1表示，一半還能用這樣的數(shù)表示嗎？（把一塊月餅平均分成兩份，其中的。一份就是這塊月餅的1/2。月餅的1/2，那這一份可以用1/2表示嗎？同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)。先寫中間的一條短橫，表示平均分；再在短橫下面寫2，自己在課桌上寫一個(gè)1/2，并讀一讀。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。上來(lái)演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。
【正文】 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿 一、教材分析 《認(rèn)識(shí)幾分之一》是人教版 小學(xué)數(shù)學(xué) 三 年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的，在這之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是知識(shí)面的擴(kuò)展，更是數(shù)概念的一次拓展。同時(shí)，它有著一個(gè)非常重要的作用，就是要為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)打下初步的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)提供必要的條件。如何讓學(xué)生能盡快地建立分?jǐn)?shù)初步的概念和意識(shí)，在這里顯得尤為重要。 二、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一，能比較分子是一的分?jǐn)?shù)大小。 通過(guò)小 組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察比較中、培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。 9 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的含義。、 教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小 四、教法、學(xué)法 力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。努力做到使一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開(kāi)。 以活動(dòng)為主線，以 “動(dòng) ”促 “思 ”。 針對(duì)兒童好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)中讓學(xué)生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò) 程；鼓勵(lì)學(xué)生多做、多想、多說(shuō)，同時(shí)努力使整堂課順著學(xué)生的思路不斷地進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)過(guò)程中完善自己的想法，體驗(yàn)樂(lè)趣，發(fā)展創(chuàng)造性。， 從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，并使學(xué)生的自主探索在時(shí)空上都得到保證。讓每一位學(xué)生都能盡情地表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。 五、教學(xué)具準(zhǔn)備 蘋果，相同大小的正方形、圓形、長(zhǎng)方形紙片，彩筆、繩子、課件。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 首先，把 4 個(gè)蘋果分給 2 人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個(gè)？（老師要強(qiáng)調(diào)平均分），接著 再把 2 個(gè)蘋果平均分給 2 人。每人分幾個(gè)？最后把一個(gè)蘋果平均分給 2 人，每人分幾個(gè)？教師演示后，提問(wèn)那半個(gè)蘋果怎樣表示呢？這樣自然而然的引入課題 “認(rèn)識(shí)幾分之一 “ （二）動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知。 認(rèn)識(shí)二分之一 （ 1）找生活中物體的一半，用自己準(zhǔn)備的圓形紙片、正方形紙片、繩子、長(zhǎng)方形紙片找一找，說(shuō)說(shuō)是怎么找的。（小組合作交流） （ 2）演示匯報(bào)，并介紹二分之一的寫法和含義。 （ 3）在自己折的圖形中找到二分之一，寫一寫，再說(shuō)一說(shuō)它表示什么？ 激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從物體的一半出發(fā)，溝通一半與新知 1/2 的聯(lián)系，有助 于學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 認(rèn)識(shí)四分之一。 （ 1）把一個(gè)蘋果平均分給 4 人，每人又分到幾分之一呢？用小組里的圓形平均分給本組 4個(gè)同學(xué)，并將名字寫在自己的一份上。（動(dòng)手操作） 給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自己動(dòng)手分圓形，體驗(yàn)自己分到了多少，在相互合作中去感悟、去比較、去解決新問(wèn)題。將學(xué)生提升為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維。 （ 2）實(shí)踐活動(dòng)。拿出準(zhǔn)備的正方形，折出它的四分之一，并涂上顏色，看誰(shuí)的折法多。（展示成果） 展示小組合作的作品，為學(xué)生提供展示自 我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，使學(xué)生的觀察、思考、語(yǔ)言表達(dá)能力得以發(fā)展。 （ 3）出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂(lè)園的小朋友們都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？（指明回答） 比較分?jǐn)?shù)的大小 （ 1）老師可充分利用例 3 的直觀圖，制成課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較的過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的圓片，先用一個(gè)圓表示出二分之一，再用另一個(gè)圓表示出四分之一，隨后進(jìn)行比較。 10 （ 2）在學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，直觀觀察，體會(huì)到：同樣大的圖形 “分的分?jǐn)?shù)越多，每一份反而越小 “這樣的規(guī)律，從而到幾分之一與幾分之一它的大 小比較的方法。 （三）綜合實(shí)踐，鞏固運(yùn)用 做一做第一題，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，在進(jìn)行交流。 做一做第二題，共安排了兩組幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較，鞏固了例 3 的知識(shí)。 用長(zhǎng)方形或繩子折一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù)，介紹給本組同學(xué)。 這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞本課重點(diǎn)，分層練習(xí)，這些不同層次不同類型的練習(xí)既有知識(shí)性，有趣味性，又有創(chuàng)造性，還呼應(yīng)前面的看圖寫數(shù)預(yù)賽，達(dá)到了理解教學(xué)內(nèi)容，真正認(rèn)識(shí)幾分之一的目的。特別是開(kāi)放練習(xí)，思維空間大，為學(xué)有余力的小學(xué)生提供了一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)。 （四） 總結(jié) 評(píng)價(jià) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有什么收獲？ 這一環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又讓學(xué)生進(jìn)行了反思與評(píng)價(jià)，獲得了情感上的滿足。
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