認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)(3)-免費(fèi)閱讀
【正文】 用長(zhǎng)方形或繩子折一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù)，介紹給本組同學(xué)。將學(xué)生提升為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維。 首先，把 4 個(gè)蘋(píng)果分給 2 人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個(gè)？（老師要強(qiáng)調(diào)平均分），接著 再把 2 個(gè)蘋(píng)果平均分給 2 人。、 教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小 四、教法、學(xué)法 力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。 3 比：誰(shuí)吃得多 ?誰(shuí)吃得少 ?比較分?jǐn)?shù)的大小 . 看：涂色的部分占圖形的幾分之幾？ 想：你是你同桌的幾分之一？你是你這一小組的幾分之一？你是全班的幾分之幾？ （四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊 . 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿 一、教材分析 《認(rèn)識(shí)幾分之一》是人教版 小學(xué)數(shù)學(xué) 三 年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)的內(nèi)容。 （ 5）比較分?jǐn)?shù)的大小。 8 師：這個(gè)圖形能用 1/2 表示么？ 師：這個(gè)圖形把物體平均分成了幾份？ 那其中的一份就叫？ 為什么是 1/3？ 師：展示圖形：那老師繼續(xù)往下分，看看平均分成了幾分？一份是多少？ 那老師繼續(xù)往下分？又平均分成了幾分？那其中的一份是多少？ 師：如果老師接著往下分，還可以出現(xiàn)幾分之一？ 師：小結(jié)：想 1/ 1/ 1/4… 這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。 師：剛才這個(gè)同學(xué)用對(duì)折的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。 七、全課小結(jié) 今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？ [評(píng)：最后一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺(jué)中將課堂引伸 至課外，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。 ] 五、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小 師：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來(lái)演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。 那你認(rèn)為圖 3 的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？ 你是怎樣想的？（同桌說(shuō)一說(shuō)） 問(wèn) ：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？ 6 [評(píng)：從 到 的教學(xué)，過(guò)渡自然，學(xué)生通過(guò)遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。像 這樣的數(shù)，我們稱(chēng)之為分?jǐn)?shù)。 培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 ——認(rèn)識(shí)幾分之一 5 分享到： 20200417 17:55 作者： 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 字號(hào)： T|T 摘要：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小 …… 教學(xué)內(nèi)容 :教科書(shū)第 98~100 頁(yè)的內(nèi)容 教材簡(jiǎn)析 這節(jié)課是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課 ——認(rèn)識(shí)幾分之一。（課件出示主題圖）請(qǐng)你觀察圖里的小朋友在干什么？你能在這幅圖里找到幾分之一？誰(shuí)還找到了不同的分?jǐn)?shù)？ 三、練習(xí)鞏固 第 93頁(yè) “做一做 ” 師：同學(xué)們，接下來(lái)讓我們一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 師：同學(xué)們請(qǐng)看，這幾個(gè)同學(xué)都是用正方形表示出了 1/4，仔細(xì)觀察，它們有什么不同的地方？（折法不同） 師：既然折法不同，為什么涂色部分都是正方形的 1/4呢？ 3 小結(jié)：看來(lái)，折法不同沒(méi)關(guān)系，只要是把這個(gè)正方形平均分成四份，那么其中的一份就可以用 1/4來(lái)表示。 學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。） 誰(shuí)能自己說(shuō)一說(shuō)？ 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道這一份（指著課件左邊半個(gè)月餅）是這塊月餅的 1/2，那這一份（課件中右邊半個(gè)月餅閃動(dòng)）可以用 1/2表示嗎？ 小結(jié)：看來(lái)，把一塊月餅平均分成兩份，每一份都是這塊月餅的 1/2。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 師：聰聰和明明要出去郊游，想請(qǐng)大家?guī)退麄兎址謻|西。 1 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一 【 教學(xué)內(nèi)容 】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 第 9 93頁(yè)內(nèi)容。愿意嗎？ 師：先來(lái)看這四個(gè)蘋(píng)果 ，你想怎樣分給他們呢？每個(gè)人分兩個(gè)，可以用數(shù) 2表示。（板書(shū) 1/2完整的含義） 師：這里“它的”指的是誰(shuí)？怎么理解月餅的 1/2，誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)什么是月餅的 1/2？同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。 （ 2） 課本 93頁(yè) “做一做 ”第一題 學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是 1的分?jǐn)?shù)的大小 （ 1） 師：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來(lái)演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。你們有信心嗎？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái) 讀一讀題目要求？會(huì)寫(xiě)嗎？這是課本 93頁(yè) “做一做 ”第一題，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上完成。教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引
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