認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)(3)(存儲版)
【正文】 入，由分幾個(gè)東西每人能分到整數(shù)個(gè)到分 1 個(gè)蛋糕，每人分不到一個(gè)，體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，而后通過實(shí)物圖直觀顯示 的意義。 教學(xué)過程 一、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程 談話：同學(xué)們，在家里或在學(xué)校你們有沒有分過東西呀？（請學(xué)生說說分東西的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎冀逃?，并?dǎo)出 “平均分 ”） 出示例 1 圖（先不出示蛋糕）。（板書分?jǐn)?shù)） 下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得 到一個(gè)蛋糕的 的？ [評：這一學(xué)習(xí)過程自然又流暢，學(xué)生不知不覺中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并積極的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并與 比較，體會了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。 ] 四、大膽猜想，自主探索，認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)。） 出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)之后，請學(xué)生比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 ] [總評 ]這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中先獲得感性認(rèn)識，又通過觀察、折紙等實(shí)際操作，把圖和數(shù)有機(jī)結(jié)合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識，而且使學(xué)生獲得了積極的數(shù)學(xué)情感。 五、教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：今天老師來到中心校，非常高興。把這個(gè)圓平均分成 2份，一份就是它的一半。 （ 4）再次操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。 出示兩組圖片，讓學(xué)生觀察比較。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義的，在這之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，還沒有接觸過分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說不僅是知識面的擴(kuò)展，更是數(shù)概念的一次拓展。努力做到使一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生展開。每人分幾個(gè)？最后把一個(gè)蘋果平均分給 2 人，每人分幾個(gè)？教師演示后，提問那半個(gè)蘋果怎樣表示呢？這樣自然而然的引入課題 “認(rèn)識幾分之一 “ （二）動手操作，探索交流，獲取新知。 （ 2）實(shí)踐活動。 這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞本課重點(diǎn)，分層練習(xí)，這些不同層次不同類型的練習(xí)既有知識性，有趣味性，又有創(chuàng)造性，還呼應(yīng)前面的看圖寫數(shù)預(yù)賽，達(dá)到了理解教學(xué)內(nèi)容，真正認(rèn)識幾分之一的目的。 做一做第二題，共安排了兩組幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較，鞏固了例 3 的知識。（動手操作） 給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自己動手分圓形，體驗(yàn)自己分到了多少，在相互合作中去感悟、去比較、去解決新問題。 六、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 9 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識幾分之一的含義。 涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。 （學(xué)生展示作品） 師： 為什么折法不同，都能用 1/4 表示呢？ 師：引導(dǎo)學(xué)生說出：相同的物體，它的 1/4 是一樣大的。 師：那分母 2 表示什么？那分子 1 表示什么？（明確分?jǐn)?shù)意義） 師：出示圖片，判斷下面圖形的涂色部分能用 1/2 表示么？ (3)通過圖片展示，使學(xué)生認(rèn)識 1/ 1/ 1/5….. 并指導(dǎo)這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)。 （ 2）教學(xué)讀法、寫法、及分?jǐn)?shù)的各部分名稱和意義。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說一說分?jǐn)?shù)的意義。 ] 小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。并通過學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，通過最后一題的分子、分母的比較，學(xué)生更深化了對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。 ] 三、嘗試遷移，設(shè)疑激趣，認(rèn)識 有人也找出了幾個(gè)圖形的 ，（出示圖）你認(rèn)為對不對？同桌討論一下。問：人們?yōu)槭裁从眠@個(gè)數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義） 師：這個(gè)數(shù)就讀作 “二分之一 ”，其實(shí)，半個(gè)就是二分之一個(gè)。 培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。 四、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 師：看來同學(xué)們的收獲還真不少，其實(shí)今天我們只是初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識還有許多，我們會在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究。 師：請大家觀察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？（板書副標(biāo)題：認(rèn)識幾分之一） （ 2）尋找生活中的幾分之一 4 師：下面讓我們一起走進(jìn)生活，到生活中看一看。 師：那你能折出這張正方形紙的 1/4嗎？ 匯報(bào)交流：他表示出了 1/4，還有誰也表示出了 1/4，把你的作品舉起來，這么多同學(xué) 都表示了 1/4呀，我們選擇幾個(gè)來看看。聽明白了嗎？好，開始。（把一塊月餅平均分成兩 份，其中的一份就是這塊月餅的 1/2。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說一說分?jǐn)?shù)的意義 【學(xué)具準(zhǔn)備】 正方形、長方形、圓形紙 片，水彩筆，直尺。 【教學(xué)目標(biāo)】 理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1