【正文】 結(jié)：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學(xué)過的知識。學(xué)生嘗試起來說說。試一試：學(xué)生嘗試練習(xí)，并和同學(xué)交流。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識呢？總結(jié)：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、分析、概括、自主探究以及解決問題的能力。（設(shè)計意圖：俗話說：好的開始是成功的一半。第四步：直觀演示，突破難點讓學(xué)生拿出大小一樣的圓形紙片，任意折出一張圓形紙片的幾分之一，涂上顏色，并寫出這個分?jǐn)?shù)。學(xué)生第一次接觸到分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的擴展，孩子們在生活中已有平均分的經(jīng)驗。在本節(jié)課教學(xué)過程中，對于“平均分”概念的理解作為第一個整合切入點。另外，分?jǐn)?shù)大小的比較是本節(jié)課的教學(xué)重點。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分?jǐn)?shù)大小。從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，并使學(xué)生的自主探索在時空上都得到保證。（3）在自己折的圖形中找到二分之一，寫一寫，再說一說它表示什么？激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，從物體的一半出發(fā)，溝通一半與新知1/2的聯(lián)系，有助于學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3）出示主題圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂園的小朋友們都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？（指明回答）比較分?jǐn)?shù)的大?。?）老師可充分利用例3的直觀圖，制成課件，引導(dǎo)學(xué)生說出比較的過程，同時讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個大小相同的圓片，先用一個圓表示出二分之一，再用另一個圓表示出四分之一，隨后進(jìn)行比較?！墩J(rèn)識幾分之一》說課稿11尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：上午好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們教師搭建了這么一個平臺，讓我們充分展示自己，鍛煉自己。教具、學(xué)具：課件及長方形、正方形、圓形、三角形紙片等。實踐操作，合作交流。）師：半塊月餅還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天我們要來認(rèn)識一下數(shù)學(xué)王國里的一個新朋友——分?jǐn)?shù)，引入新課。學(xué)生活動：在學(xué)具袋里選擇你喜歡的圖形折出它的1/2，并標(biāo)明1/2。如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，每人能分得這個蛋糕的1/？自主探究：（1/4）。（折出一個正方形的1/4）合作交流。【設(shè)計意圖：學(xué)源于疑，一句“孫猴為什么笑了”，點燃學(xué)生思維碰撞的火花，激發(fā)學(xué)生強烈的探尋奧秘的求知欲。（3）放飛想象：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分?jǐn)?shù)？美麗花朵田字格比利時國旗（4）好眼力：涂色的部分是正方形的幾分之一？（四）知識梳理，拓展留疑你有什么收獲？唐僧和沙和尚分吃完這個月餅了嗎？這是我們以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材中的例題和“想一想”，通過具體情境，使學(xué)生感悟把一盤桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2來表示，從而發(fā)展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。教師組織學(xué)生說說所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行板書：如1/2，3/5等，然后教師出示一個蘋果，把它平均分給2個同學(xué)，由學(xué)生說說每個同學(xué)分得這個蘋果的幾分之幾。教師組織學(xué)生觀察和思考上面把蘋果分的情況，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)表示數(shù)的規(guī)律，即：把一個或一些東西平均分成幾份，其中一份都可以用幾份之一來表示。具體說說第3題的教學(xué)，教師先組織學(xué)生獨立思考后進(jìn)行全班交流，然后補充出示“把10個蘿卜中有4個涂色6個不涂色的圖片”，組織學(xué)生判斷涂色部分是否為蘿卜總數(shù)的1/2，并進(jìn)行交流，糾錯。第二游戲是組織學(xué)生獨立拿一堆（12根）小棒的幾分之一。分?jǐn)?shù)和整數(shù)無論在意義上，讀寫方法以及計算方法上，都有很大差異。學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。說教學(xué)流程游戲引入：良好的開端是成功的一半，以游戲直接出示1/2。溝通一半與1/2的聯(lián)系，加深學(xué)生對1/2的認(rèn)識。如果要安排這個練習(xí)，最好用課件突出分的份數(shù)?？上в捎陲灨梢姿椋菔静怀晒?。三、教學(xué)重難點在平均分的活動中，體會幾分之一的意義。六、教學(xué)過程〈一）創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合教材的場景圖，以學(xué)生喜聞樂見的生活情境為出發(fā)點，讓學(xué)生經(jīng)歷分一分等活動，在理解平均分的基本概念的基礎(chǔ)上，拓展到分?jǐn)?shù)概念?！慈嫡n題練習(xí)以知識性與趣味性相結(jié)合為原則，突出題目難度的層次性，促進(jìn)每個學(xué)生都能得應(yīng)有的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，不同處是：把一個物體擴展為一些物體，即把一些物體看作一個整體，認(rèn)識這個整體的幾分之一和幾分之幾。我用小猴子分水果這個情景貫穿新課，使學(xué)生在強烈的興趣中，激發(fā)探索的欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生經(jīng)歷把4個桃平均分給4只小猴。教學(xué)難點：能把一些物體看作一個整體，找出其中的幾分之一?！墩J(rèn)識幾分之一》說課稿15一、說教材說課內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本實驗教科書三年級下冊第64——65頁的內(nèi)容：認(rèn)識幾分之一。我用活動創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡動手，教學(xué)中讓學(xué)生分一分，折一折，看一看，涂一涂，說一說，使學(xué)生多方位參與活動，努力做到一切活動都圍繞學(xué)生展開，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，制定三個切實可行的教學(xué)目標(biāo)，它們互相依存，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我知道那么多的老師采用這種方法，說明這種方法肯定是有效的。從圖形中你聯(lián)想到哪個分?jǐn)?shù)。組織學(xué)生利用長方形動手折一折、涂一涂、說一說，形成1/2的表象。動手實踐，主動獲取新知在課堂上，我讓學(xué)生動手操作，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，積極主動地獲取知識。根據(jù)教材地位、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點難點：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。板書設(shè)計：一個 1/2分?jǐn)?shù)平均分 1/4幾個 1/3……《認(rèn)識幾分之一》說課稿13教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版第五冊第92~93頁的內(nèi)容。開放練習(xí)：我準(zhǔn)備安排兩個游戲，第一個游戲是學(xué)生排隊，其中女同學(xué)人數(shù)是總?cè)藬?shù)的1/3：教師先引導(dǎo)學(xué)生小組交流思考過程，尋求解決方案；然后組織反饋后請3名女生排隊，由學(xué)生邀請男生排隊。從而認(rèn)定1個物體是整體的幾分之一，若干個物體也是整體的幾分之一。這一部分分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：教師出示一盤（4個）蘋果，組織學(xué)生探索“如果把一盤蘋果平均分給4個同學(xué)，每人分得這盤蘋果的幾分之幾？”學(xué)生獨立思考后教師組織交流，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，得出1/4。教具（學(xué)具）準(zhǔn)備：六個蘋果，一把小刀，若干圍棋子，若干小棒、多媒體課件一套。從一個物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的一次發(fā)展。（2）涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。1/2大于1/4發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。（板書：認(rèn)識幾分之一）【設(shè)計意圖：注重師生之間的情感交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在學(xué)生認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，自主探究類推出1/4，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的特點，彰顯了學(xué)生的個性。（例1：認(rèn)識1/4。（板書：1/2。）學(xué)生說出想法后，教師及時表揚、鼓勵。穿插講授法、自學(xué)法、練習(xí)法。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：使學(xué)生初步理解幾分之一的意義；能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。特別是開放練習(xí)，思維空間大，為學(xué)有余力的小學(xué)生提供了一個施展才華的機會。拿出準(zhǔn)備的正方形，折出它的四分之一，并涂上顏色，看誰的折法多。認(rèn)識二分之一（1）找生活中物體的一半，用自己準(zhǔn)備的圓形紙片、正方形紙片、繩子、長方形紙片找一找，說說是怎么找的。以活動為主線，以動促思。同時，它有著一個非常重要的作用，就是要為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識打下初步的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)提供必要的條件。直接通過白板的資源庫調(diào)出鐘面，讓孩子們“撥動鐘面上的分針和時針，表示鐘面的1/2,1/4等。以啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性?！墩J(rèn)識幾分之一》說課稿9尊敬的評委老師和在座的同仁們，大家好！我說的這節(jié)課是：（蘇教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的第一課時《認(rèn)識幾分之一》。）第三步：情感引路，巧妙遷移剛才我們把一個餅平均分給了兩個小朋友，他們每人分得了這個餅的二分之一，現(xiàn)在老師也想加入，把一個蛋糕平均分給3個人，每人能分得這個餅的幾分之一呢？引導(dǎo)學(xué)生理解三分之一的意義。三、說教學(xué)設(shè)計根據(jù)以上分析，我從四個環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本課時只是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的第一課時，也是本單元教材的“核心”，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。（設(shè)計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。）第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：把4個桃子看成是一個整體，平均分成2份，涂其中的一份。三、說學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，體悟和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。請學(xué)生在開放的情景圖中找分?jǐn)?shù)，拓展學(xué)生的思維，滿足他們的求知欲和創(chuàng)造欲。第三環(huán)節(jié)：深化知識，拓展應(yīng)用。（三）主動探索，豐富構(gòu)建。老師質(zhì)疑：瞧，這些圖形的形狀不同，涂色部分也不同，為什么涂色部分都能用12表示呢？讓學(xué)生在討論交流中明確：只要是平均分成2份，其中一份就是它的二分之一，這和圖形形狀沒有關(guān)系。我針對三年級學(xué)生好奇、好動的特點，讓學(xué)生多次動手操作，充分調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，建構(gòu)比較豐富的分?jǐn)?shù)表象。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。完成書本第99頁“想想做做”第3題。二分之一怎么寫呢？指導(dǎo)書寫，你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？打開書本，自己找一找，讀一讀。出示情境圖：誰來說說他們準(zhǔn)備了哪些食品？學(xué)生說，師貼圖：4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕。2）培養(yǎng)動手實踐、自主學(xué)習(xí)、主動探索、解決問題等多方面的數(shù)學(xué)能力。聯(lián)系生活實際，促進(jìn)認(rèn)識的發(fā)展和評比。能力目標(biāo)：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。二是練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時都要動腦想一想。不同的學(xué)生有不同的折法，這時不失時機的對學(xué)生進(jìn)行提問：為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？學(xué)生按老師設(shè)計的目的說出：因為把這幾張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。充分考慮到計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（3）有意識地設(shè)置由易到難的聯(lián)系使學(xué)生逐步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。說學(xué)法。情感目標(biāo)：通過動手操作，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，樹立自信心；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易學(xué)好。通過這部分的練習(xí)，學(xué)生對1／1／4有了很深刻的認(rèn)識。像1／1／1／1／1／8等待這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。然后教師讀幾個分?jǐn)?shù)讓學(xué)生寫一寫，讀一讀，練一練。作為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的開始，1／2的開始，1／2的認(rèn)識是一個起點，理解幾分之一的意義從這里開始，怎樣突破這一難點，我是從這五個方面教學(xué)的。主題圖以“游樂園”的形式呈現(xiàn)詥學(xué)生，主要呈現(xiàn)了四個場景圖：分西瓜、分月餅、折紙和喂鴿子?！墩J(rèn)識幾分之一》說課稿2說教材本課的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義。第二次是讓學(xué)生在經(jīng)歷了自己畫一個分?jǐn)?shù)的過程后，小組交流：介紹自己畫出的分?jǐn)?shù)，并概括分?jǐn)?shù)中分母和分子所表示的含義。最后，進(jìn)行了小結(jié)，希望通過這個小結(jié)，讓學(xué)生能將剛才的分桃過程提升到對分?jǐn)?shù)本質(zhì)含義的理解，以及初步體會到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容之間的區(qū)別和聯(lián)系。從上學(xué)期學(xué)習(xí)的認(rèn)識一個物體的幾分之一到一個整體的幾分之一，這是分?jǐn)?shù)含義的一次主要拓展。 78 頁“想想做做”第 3題。出示教材第 77 頁“試一試”題目，談話：那 12 個桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學(xué)交流。師小結(jié)：把 6個桃平均分給 2只小猴，就是把這 6個桃看成一個整體，把它平均分成 2 份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的二分之一。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、情境引入，你們看過動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？村長今天帶了一些餅干要分給羊村的小羊們。教學(xué)難點：理解幾分之一的意義。指名匯報，說出想法。交流反饋學(xué)生分出的圖形，指名說說是怎么分的，并解釋三分之一表示什么意思。小結(jié)：只要把一些物體看成一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是幾分之一。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第二篇：《認(rèn)識幾分之一》說課稿《認(rèn)識幾分之一》說課稿《認(rèn)識幾分之一》說課稿1這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識一個整體的幾分之一。接著出現(xiàn)6個桃平均分成3份和6份的情況，讓學(xué)生感受到同樣的整體因為平均分的份數(shù)不同，所以表示每一份的分?jǐn)?shù)也不同。這是幫助學(xué)生在通過自學(xué)初步感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的建立。我的整體設(shè)計思路就是這樣，謝謝各位的聆聽，還有不到之處希望能不吝賜教。說教學(xué)過程我在教學(xué)時，充分利用主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。即注重了新舊知識的聯(lián)系，又提高了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知的興趣。讀的時候也是先讀分母，再讀分子。最后完整地建立了分?jǐn)?shù)的概念。然后教師再進(jìn)行講解。因為無論在意義上，還