分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 意請(qǐng)來一位新朋友來幫助大家來解決這個(gè)難題?！縿倓偹型瑢W(xué)都讀得很認(rèn)真，那么同學(xué)們?cè)賮砜纯创笃聊?: 把月餅分成2份，這樣表示1|2對(duì)嗎？生：不對(duì)。（4）練習(xí)：讀一讀這些分?jǐn)?shù)，寫一寫這些分?jǐn)?shù)。:在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)?！蹦銈冋f它們應(yīng)該怎么分？，看來咱們同學(xué)都是樂于助人的孩子。，折出它的二分之一，并涂上顏色。，師將不同折法貼在黑板上。（數(shù)學(xué)書91頁做一做第1題）？能表示的畫對(duì)號(hào)，不能表示的畫錯(cuò)號(hào)。生：這個(gè)蘋果被平均分成了兩半。小組討論后全班交流。交流收貨。課堂上，分蛋糕時(shí)由學(xué)生拿正方形折紙折一折、分一分、同時(shí)說一說四分之一。導(dǎo)致課堂有些階段出現(xiàn)了一點(diǎn)混亂。交流時(shí)間比較倉促，達(dá)不到全面交流。此外，本節(jié)課的教學(xué)中也有不少不足之處值得反思：課堂紀(jì)律性不夠。練習(xí)環(huán)節(jié)命名為熊大熊二闖關(guān)智慧森林希望得到同學(xué)們的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再共同訂正。認(rèn)真讀要求。同桌交流分法。（四）動(dòng)手折一折，認(rèn)識(shí)1/4。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1/2，現(xiàn)在這個(gè)蘋果被分成了幾塊？？光是眼睛看是不行的，現(xiàn)在我們來比較一下兩半蘋果的大小。熊大想了想說：“我要吃３個(gè)。】第四篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)—認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)—認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一教師圣水鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形進(jìn)行探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫幾分之一。（2）介紹分?jǐn)?shù)線、分子、分母?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過教師演示，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步加深對(duì)1/2的含義的理解和認(rèn)識(shí)。同學(xué)們注意了，分的時(shí)候?yàn)榱斯剑趺捶?？（平均）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在一個(gè)熟悉的故事情境中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過程。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。（2）課后做一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)介紹給同桌。判斷題采用辯論的形式。（出示習(xí)題）1．基礎(chǔ)練習(xí)判斷對(duì)錯(cuò)。邊說邊板書。因此，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了蛋糕月餅的1/2之后，動(dòng)手利用學(xué)具紙片析一折、分一分、涂一涂，表示出不同圖形的1/2?！竣圩寣W(xué)生誰來說說是怎么你找到的1/2？生：我把（）平均分成2份，其中的一份是1/2?！浚?）理解1/2的意義。】二、：合作交流、探究新知：（一）理解并掌握二分之一的意義（1）符號(hào)創(chuàng)造及介紹。在通過動(dòng)手操作、觀察、比較、概括等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力，使思維得到發(fā)展。本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”，新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。此外，由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，這節(jié)課的教學(xué)中也有不少不足之處值得反思：本節(jié)課我在控制課堂節(jié)奏方面做得不夠好，前松后緊，前兩個(gè)例題教學(xué)得很充分，第三個(gè)例題教學(xué)略顯倉促。在這個(gè)過程中，沒有人為的灌輸，學(xué)生在分學(xué)具過程中自然而然地產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。遇到一個(gè)圓形要同桌分時(shí)，學(xué)生體會(huì)到了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，要平均分圓形的過程中，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，強(qiáng)調(diào)“平均分”是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征?！皫熒?dòng)、生生互動(dòng)”，營(yíng)造了寬松的教學(xué)氣氛。緊接著通過更多的素材直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/4（把一個(gè)月餅平均分成4份，每份是它的1/4）、1/3（把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的1/3）、1/5（把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成5份，每份是它的1/5）、從一個(gè)具體的實(shí)物到兩個(gè)數(shù)學(xué)圖形，這也是學(xué)生從具象到抽象認(rèn)識(shí)的提升，在這個(gè)循序漸進(jìn)的過程中感受到分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)特性，建立分?jǐn)?shù)的觀念。根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：能結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，感知各部分表示的含義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)老師同學(xué)們?yōu)樾∨笥逊侄Y物的情境，不僅貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且利用情境中的學(xué)習(xí)素材可以清楚地揭示分東西時(shí)要想分得公平，必須要平均分，方便學(xué)生從整體上架構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，為后面認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。接下來，一起寫一寫1/2這個(gè)數(shù)吧?。〞眨驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知沖突，“半個(gè)蛋糕”，學(xué)生無法用學(xué)過的數(shù)中已經(jīng)無法來表示表示，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，自發(fā)產(chǎn)生符號(hào)創(chuàng)造的需要；學(xué)生經(jīng)歷了符號(hào)創(chuàng)造的過程，對(duì)分?jǐn)?shù)的讀法，寫法有了更深刻的印象。學(xué)生操作后，全張展示交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解1/2的意義是學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)，在本課中具有非常重要的作用。師：【課件出示：依次出示很多圓被平均分成6如果教材上沒有，指著黑板上剛才的例子，讓學(xué)生嘗試說?！咳?、拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知：師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，老師特別高興，我現(xiàn)在想要考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)，請(qǐng)看題。組織方式：基礎(chǔ)題的寫分?jǐn)?shù)先學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
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