分數(shù)的初步認識——認識幾分之一教學反思(存儲版)
【正文】 意請來一位新朋友來幫助大家來解決這個難題?！縿倓偹型瑢W都讀得很認真，那么同學們再來看看大屏幕 : 把月餅分成2份，這樣表示1|2對嗎？生：不對。（4）練習：讀一讀這些分數(shù)，寫一寫這些分數(shù)。:在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗?！蹦銈冋f它們應(yīng)該怎么分？，看來咱們同學都是樂于助人的孩子。，折出它的二分之一，并涂上顏色。，師將不同折法貼在黑板上。（數(shù)學書91頁做一做第1題）？能表示的畫對號，不能表示的畫錯號。生：這個蘋果被平均分成了兩半。小組討論后全班交流。交流收貨。課堂上，分蛋糕時由學生拿正方形折紙折一折、分一分、同時說一說四分之一。導致課堂有些階段出現(xiàn)了一點混亂。交流時間比較倉促，達不到全面交流。此外，本節(jié)課的教學中也有不少不足之處值得反思：課堂紀律性不夠。練習環(huán)節(jié)命名為熊大熊二闖關(guān)智慧森林希望得到同學們的幫助，激發(fā)學生的學習興趣。再共同訂正。認真讀要求。同桌交流分法。（四）動手折一折，認識1/4。（板書：分數(shù)的初步認識）（一）重點認識1/2，現(xiàn)在這個蘋果被分成了幾塊？？光是眼睛看是不行的，現(xiàn)在我們來比較一下兩半蘋果的大小。熊大想了想說：“我要吃３個?！康谒钠悍謹?shù)的初步認識—認識幾分之一教學設(shè)計分數(shù)的初步認識—認識幾分之一教學設(shè)計內(nèi)容人教版小學數(shù)學三年級上冊第八單元第一課時認識幾分之一教師圣水鎮(zhèn)中心小學教學目標：通過創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形進行探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。（2）介紹分數(shù)線、分子、分母。【設(shè)計意圖：通過教師演示，加深學生對分數(shù)的理解，進一步加深對1/2的含義的理解和認識。同學們注意了，分的時候為了公平，要怎么分？（平均）【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在一個熟悉的故事情境中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過程。教學難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。（2）課后做一個你喜歡的分數(shù)介紹給同桌。判斷題采用辯論的形式。（出示習題）1．基礎(chǔ)練習判斷對錯。邊說邊板書。因此，本環(huán)節(jié)讓學生在認識了蛋糕月餅的1/2之后，動手利用學具紙片析一折、分一分、涂一涂，表示出不同圖形的1/2。】③讓學生誰來說說是怎么你找到的1/2？生：我把（）平均分成2份，其中的一份是1/2?！浚?）理解1/2的意義?！慷ⅲ汉献鹘涣?、探究新知：（一）理解并掌握二分之一的意義（1）符號創(chuàng)造及介紹。在通過動手操作、觀察、比較、概括等活動，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，使思維得到發(fā)展。本節(jié)課是“認識幾分之一”，新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。此外，由于本人教學經(jīng)驗還不夠豐富，這節(jié)課的教學中也有不少不足之處值得反思：本節(jié)課我在控制課堂節(jié)奏方面做得不夠好，前松后緊，前兩個例題教學得很充分，第三個例題教學略顯倉促。在這個過程中，沒有人為的灌輸，學生在分學具過程中自然而然地產(chǎn)生了要學習一個新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。遇到一個圓形要同桌分時，學生體會到了分數(shù)產(chǎn)生的必要性，要平均分圓形的過程中，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，強調(diào)“平均分”是分數(shù)的本質(zhì)特征。“師生互動、生生互動”，營造了寬松的教學氣氛。緊接著通過更多的素材直觀認識分數(shù)1/4（把一個月餅平均分成4份，每份是它的1/4）、1/3（把一個圓平均分成3份，每份是它的1/3）、1/5（把一個長方形平均分成5份，每份是它的1/5）、從一個具體的實物到兩個數(shù)學圖形，這也是學生從具象到抽象認識的提升，在這個循序漸進的過程中感受到分數(shù)的數(shù)學特性，建立分數(shù)的觀念。根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合三年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：能結(jié)合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，感知各部分表示的含義，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)老師同學們?yōu)樾∨笥逊侄Y物的情境，不僅貼近學生的生活，易于激發(fā)學生的學習興趣，而且利用情境中的學習素材可以清楚地揭示分東西時要想分得公平，必須要平均分，方便學生從整體上架構(gòu)數(shù)學知識，為后面認識分數(shù)奠定基礎(chǔ)。接下來，一起寫一寫1/2這個數(shù)吧！（書空）【設(shè)計意圖：學生經(jīng)歷認知沖突，“半個蛋糕”，學生無法用學過的數(shù)中已經(jīng)無法來表示表示，從而引發(fā)認知沖突，自發(fā)產(chǎn)生符號創(chuàng)造的需要；學生經(jīng)歷了符號創(chuàng)造的過程，對分數(shù)的讀法，寫法有了更深刻的印象。學生操作后，全張展示交流?！驹O(shè)計意圖：理解1/2的意義是學生認識分數(shù)意義的基礎(chǔ)，在本課中具有非常重要的作用。師：【課件出示：依次出示很多圓被平均分成6如果教材上沒有，指著黑板上剛才的例子，讓學生嘗試說?！咳?、拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知：師：看到大家學的這么認真，老師特別高興，我現(xiàn)在想要考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)，請看題。組織方式：基礎(chǔ)題的寫分數(shù)先學生獨立完成，再集體訂正。
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