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分數(shù)的初步認識——認識幾分之一教學(xué)反思(留存版)

2024-10-21 05:29上一頁面

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【正文】 !【生齊讀:①動手折一折,找到手中圖形的1/2,并把它涂上顏色;②完成后和同桌交流:你是怎么得到圖形的1/2的。教學(xué)過程一:情境導(dǎo)入,揭示平均分。孩子的潛力是巨大的,只要你給他機會,他就會還你一個奇跡。第一篇:《分數(shù)的初步認識——認識幾分之一》教學(xué)反思《分數(shù)的初步認識——認識幾分之一》教學(xué)反思從整數(shù)到分數(shù),對于學(xué)生來說是認知上的突破,為了給學(xué)生搭建突破的臺階,我設(shè)計了分學(xué)具的活動,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義,巧妙地幫助學(xué)生從整數(shù)到分數(shù)進行了一次數(shù)概念的擴展。教師的點評不僅是對學(xué)生所掌握知識的一個提升,還要關(guān)注學(xué)生情感的體驗。課型:概念新授(1課時)教具準備:電腦、課件學(xué)具準備:圓形、長方形、正方形學(xué)具紙片若干(每個學(xué)生至少兩張紙片),彩筆。用粉筆重點標注另一份)為什么另外一份也是1/2?小結(jié):都是把一個蛋糕平均分成2份,每一份都是它的1/2?!浚ǘ├斫獠⒄莆諑追种唬?)創(chuàng)造四幾分之一:師:師:現(xiàn)在老師要把一個蛋糕平均分成4份,每份是多少?除了??(生:1/4。)還能繼續(xù)分下去得到其他的分數(shù)嗎?這樣的分數(shù)能說得完嗎?(生:分不完,這樣的分數(shù)由無數(shù)個。師:同學(xué)們,剛才我們一起認識了分數(shù),其實分數(shù)的產(chǎn)生是一個漫長的歷史,下面我們一起來看一段資料。)四、課堂回顧,拓展延伸:師:本節(jié)課,你有哪些新的收獲?師:其實分數(shù)不單單在我們的數(shù)學(xué)課堂上,它就在我們的身邊,最后我們就一起來看一段小視頻:(課件:厲害了,我的幾分之一)補充:結(jié)束語:“生活中從來不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!泵恐还贩值搅藘蓚€月餅。為什么?生:因為沒有把月餅平均分成兩份。教學(xué)重點:認識幾分之一,會讀寫幾分之一。(數(shù)學(xué)書94頁練習(xí)二十第1題)5.(數(shù)學(xué)書94頁練習(xí)二十第3題第一個問題)??,還有許多奧秘呢,在今后的學(xué)習(xí)中,我們將繼續(xù)研究和探索。用不同的紙折的分數(shù)。另外練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了折出一個自己喜歡的分數(shù)說一說,優(yōu)生帶動差生活動,幫助其理解分數(shù)幾分之一所表示的意義。另一個是用折紙創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù),并介紹自己創(chuàng)造的分數(shù),進一步理解分數(shù)含義。通過平均分大餅、蛋糕,明確分數(shù)的意義,把一個物體平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。和同學(xué)比較正方形的大小,發(fā)現(xiàn)大家的正方形同樣大。,分子有什么特點?引出課題(認識幾分之一),請你把這兩頁內(nèi)容看一看,把空白部分補充完整,再同桌訂正。6.(當有學(xué)生生說到“一半”時)教師問:一半還能用我們以前學(xué)過的1這些整數(shù)來表示嗎?7.(當有同學(xué)說出二分之一時)教師追問:二分之一是什么數(shù)?表示什么意思?這節(jié)課我們就一起來認識數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友——分數(shù),認識了它,我們就能解決這個問題了。師:這四種折法各不相同,為什么涂色的部分都是這個正方形方形的1/4呢?【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生能在操作中發(fā)展自己的創(chuàng)造性和思維能力,可以從各種不同的角度去進一步認識1/4,豐富1/4的表象,也為后面學(xué)習(xí)其他分數(shù)提供思路和方法。同桌相互讀一讀這個句子。重點、難點:教學(xué)重點:初步理解分數(shù)的含義,能正確讀寫幾分之一。組織方式:基礎(chǔ)題的寫分數(shù)先學(xué)生獨立完成,再集體訂正。如果教材上沒有,指著黑板上剛才的例子,讓學(xué)生嘗試說?!驹O(shè)計意圖:理解1/2的意義是學(xué)生認識分數(shù)意義的基礎(chǔ),在本課中具有非常重要的作用。接下來,一起寫一寫1/2這個數(shù)吧?。〞眨驹O(shè)計意圖:學(xué)生經(jīng)歷認知沖突,“半個蛋糕”,學(xué)生無法用學(xué)過的數(shù)中已經(jīng)無法來表示表示,從而引發(fā)認知沖突,自發(fā)產(chǎn)生符號創(chuàng)造的需要;學(xué)生經(jīng)歷了符號創(chuàng)造的過程,對分數(shù)的讀法,寫法有了更深刻的印象。根據(jù)課標的要求和教材的特點,結(jié)合三年級學(xué)生的認知能力,本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標:能結(jié)合具體情境,初步理解分數(shù)的意義,能正確地認、讀、寫簡單的分數(shù);知道分數(shù)各部分的名稱,感知各部分表示的含義,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?!皫熒?、生生互動”,營造了寬松的教學(xué)氣氛。在這個過程中,沒有人為的灌輸,學(xué)生在分學(xué)具過程中自然而然地產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)的需要,產(chǎn)生了積極探究的情感。本節(jié)課是“認識幾分之一”,新課標對這一部分知識的要求是:初步認識幾分之一,會讀寫簡單分數(shù),初步理解幾分之一的含義?!慷?、:合作交流、探究新知:(一)理解并掌握二分之一的意義(1)符號創(chuàng)造及介紹。】③讓學(xué)生誰來說說是怎么你找到的1/2?生:我把()平均分成2份,其中的一份是1/2。(出示習(xí)題)1.基礎(chǔ)練習(xí)判斷對錯。(2)課后做一個你喜歡的分數(shù)介紹給同桌。同學(xué)們注意了,分的時候為了公平,要怎么分?(平均)【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在一個熟悉的故事情境中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過程。(2)介紹分數(shù)線、分子、分母。熊大想了想說:“我要吃3個。(四)動手折一折,認識1/4。同桌交流分法。再共同訂正。此外,本節(jié)課的教學(xué)中也有不少不足之處值得反思:課堂紀律性不夠。導(dǎo)致課堂有些階段出現(xiàn)了一點混亂。交流收貨。生:這個蘋果被平均分成了兩半。,師將不同折法貼在黑板上。”你們說它們應(yīng)該怎么
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