【正文】 ！【生齊讀：①動(dòng)手折一折，找到手中圖形的1/2,并把它涂上顏色；②完成后和同桌交流：你是怎么得到圖形的1/2的。教學(xué)過程一：情境導(dǎo)入，揭示平均分。孩子的潛力是巨大的，只要你給他機(jī)會(huì)，他就會(huì)還你一個(gè)奇跡。第一篇：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)反思從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，我設(shè)計(jì)了分學(xué)具的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義，巧妙地幫助學(xué)生從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行了一次數(shù)概念的擴(kuò)展。教師的點(diǎn)評(píng)不僅是對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)的一個(gè)提升，還要關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)。課型：概念新授（1課時(shí)）教具準(zhǔn)備：電腦、課件學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、長方形、正方形學(xué)具紙片若干（每個(gè)學(xué)生至少兩張紙片），彩筆。用粉筆重點(diǎn)標(biāo)注另一份）為什么另外一份也是1/2？小結(jié)：都是把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份都是它的1/2。】（二）理解并掌握幾分之一（1）創(chuàng)造四幾分之一：師：師：現(xiàn)在老師要把一個(gè)蛋糕平均分成4份，每份是多少？除了??（生：1/4。）還能繼續(xù)分下去得到其他的分?jǐn)?shù)嗎？這樣的分?jǐn)?shù)能說得完嗎？（生：分不完，這樣的分?jǐn)?shù)由無數(shù)個(gè)。師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是一個(gè)漫長的歷史，下面我們一起來看一段資料。）四、課堂回顧，拓展延伸：師：本節(jié)課，你有哪些新的收獲？師：其實(shí)分?jǐn)?shù)不單單在我們的數(shù)學(xué)課堂上，它就在我們的身邊，最后我們就一起來看一段小視頻：（課件：厲害了，我的幾分之一）補(bǔ)充：結(jié)束語：“生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵恐还贩值搅藘蓚€(gè)月餅。為什么？生：因?yàn)闆]有把月餅平均分成兩份。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。（數(shù)學(xué)書94頁練習(xí)二十第1題）5.（數(shù)學(xué)書94頁練習(xí)二十第3題第一個(gè)問題）？？，還有許多奧秘呢，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究和探索。用不同的紙折的分?jǐn)?shù)。另外練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了折出一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)說一說，優(yōu)生帶動(dòng)差生活動(dòng)，幫助其理解分?jǐn)?shù)幾分之一所表示的意義。另一個(gè)是用折紙創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并介紹自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)含義。通過平均分大餅、蛋糕，明確分?jǐn)?shù)的意義，把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。和同學(xué)比較正方形的大小，發(fā)現(xiàn)大家的正方形同樣大。，分子有什么特點(diǎn)？引出課題（認(rèn)識(shí)幾分之一），請(qǐng)你把這兩頁內(nèi)容看一看，把空白部分補(bǔ)充完整，再同桌訂正。6.（當(dāng)有學(xué)生生說到“一半”時(shí)）教師問：一半還能用我們以前學(xué)過的1這些整數(shù)來表示嗎？7.（當(dāng)有同學(xué)說出二分之一時(shí)）教師追問：二分之一是什么數(shù)？表示什么意思？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友——分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)了它，我們就能解決這個(gè)問題了。師：這四種折法各不相同，為什么涂色的部分都是這個(gè)正方形方形的1/4呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生能在操作中發(fā)展自己的創(chuàng)造性和思維能力，可以從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/4，豐富1/4的表象，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。同桌相互讀一讀這個(gè)句子。重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫幾分之一。組織方式：基礎(chǔ)題的寫分?jǐn)?shù)先學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。如果教材上沒有，指著黑板上剛才的例子，讓學(xué)生嘗試說?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解1/2的意義是學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)，在本課中具有非常重要的作用。接下來，一起寫一寫1/2這個(gè)數(shù)吧?。〞眨驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知沖突，“半個(gè)蛋糕”，學(xué)生無法用學(xué)過的數(shù)中已經(jīng)無法來表示表示，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，自發(fā)產(chǎn)生符號(hào)創(chuàng)造的需要；學(xué)生經(jīng)歷了符號(hào)創(chuàng)造的過程，對(duì)分?jǐn)?shù)的讀法，寫法有了更深刻的印象。根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：能結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，感知各部分表示的含義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！皫熒?dòng)、生生互動(dòng)”，營造了寬松的教學(xué)氣氛。在這個(gè)過程中，沒有人為的灌輸，學(xué)生在分學(xué)具過程中自然而然地產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”，新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫簡單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義?！慷?、：合作交流、探究新知：（一）理解并掌握二分之一的意義（1）符號(hào)創(chuàng)造及介紹。】③讓學(xué)生誰來說說是怎么你找到的1/2？生：我把（）平均分成2份，其中的一份是1/2。（出示習(xí)題）1．基礎(chǔ)練習(xí)判斷對(duì)錯(cuò)。（2）課后做一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)介紹給同桌。同學(xué)們注意了，分的時(shí)候?yàn)榱斯?，要怎么分？（平均）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在一個(gè)熟悉的故事情境中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過程。（2）介紹分?jǐn)?shù)線、分子、分母。熊大想了想說：“我要吃３個(gè)。（四）動(dòng)手折一折，認(rèn)識(shí)1/4。同桌交流分法。再共同訂正。此外，本節(jié)課的教學(xué)中也有不少不足之處值得反思：課堂紀(jì)律性不夠。導(dǎo)致課堂有些階段出現(xiàn)了一點(diǎn)混亂。交流收貨。生：這個(gè)蘋果被平均分成了兩半。，師將不同折法貼在黑板上。”你們說它們應(yīng)該怎么