分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-21 05:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的幾分之幾？（1/2），那平均分3份，1份是？（1/3），平均分成4份，1份是？（1/4），這是？（1/5），這是？（1/1/1/8）師：繼續(xù)分下去，還能得到哪個(gè)分?jǐn)?shù)？（1/1/1/11）還能繼續(xù)分下去得到其他的分?jǐn)?shù)嗎？這樣的分?jǐn)?shù)能說得完嗎？（生：分不完，這樣的分?jǐn)?shù)由無數(shù)個(gè)。）（課件呈現(xiàn)“”）師總結(jié)：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的1份就是這個(gè)物體的幾分之一（板書：幾分之一。）【設(shè)計(jì)意圖：有了認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)，學(xué)生理解幾分之一的意義就相對簡單了，本環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生利用直觀材料感知1/4的意義之外，還發(fā)揮了多媒體手段的優(yōu)勢，幫助學(xué)生想象：可以無限分下去，有無數(shù)個(gè)分教，在這個(gè)過程中，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、滲透極限思想，同時(shí)可以滲透分?jǐn)?shù)單位之間的大小關(guān)系?！浚ㄈ┱J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)各部分名稱師：同學(xué)們，看黑板上，咱們研究出的這么多的數(shù)，有成就感嗎？比較這些數(shù)和以前學(xué)過的整數(shù)一樣嗎？這些分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)？（突出平均分、分?jǐn)?shù)線、分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)、分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，自然過渡到“分?jǐn)?shù)各部分名稱”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)）（生：不一樣。）師：它有自己的名字——分?jǐn)?shù)，是平均分得到的數(shù)。你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？你能說出1/3的中間這條橫線叫什么？分子與分母分別是多少嗎？（如果教材上有，可以嘗試讓學(xué)生自己看書，然后匯報(bào)。，如果教材上沒有，指著黑板上剛才的例子，讓學(xué)生嘗試說。邊說邊板書。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾分之一之后，黑板上已經(jīng)有了大量的分?jǐn)?shù)素材，此時(shí)，介紹分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)各部分名稱，揭示課題，水到渠成?！浚?）了解分?jǐn)?shù)的由來。師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是一個(gè)漫長的歷史，下面我們一起來看一段資料。（分?jǐn)?shù)的由來）【設(shè)計(jì)意圖：此處不僅是了解分?jǐn)?shù)的由來，滲透教學(xué)文化教學(xué)。更是以簡潔的方式讓學(xué)生再次體驗(yàn)分?jǐn)?shù)創(chuàng)造發(fā)明的過程。這個(gè)過程與課堂中學(xué)生進(jìn)行符號(hào)創(chuàng)造的過程很相近，從而學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)創(chuàng)造的幸福感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！咳?、拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知：師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，老師特別高興，我現(xiàn)在想要考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)，請看題。（出示習(xí)題）1．基礎(chǔ)練習(xí)判斷對錯(cuò)。拓展提升（2）下面哪個(gè)圖形里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來。四、課堂小結(jié) （1）聯(lián)想幾分之一（2）聯(lián)系生活找分?jǐn)?shù)①我們班有（）名男同學(xué)，（）名女同學(xué)，某某同學(xué)是全體男（女）生的（ ），是全班人數(shù)的（）。拓展練習(xí)。同學(xué)們喜歡吃巧克力嗎？老師給你們帶來了一大塊。你想要的是整塊巧克力的幾分之一？（設(shè)計(jì)功能意圖：本練習(xí)設(shè)計(jì)本著分層對待學(xué)生的原則，注重多樣性、趣味性、開放性。練習(xí)由淺入深，使每個(gè)學(xué)生都有展示的舞臺(tái)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。組織方式：基礎(chǔ)題的寫分?jǐn)?shù)先學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。判斷題采用辯論的形式。變式練習(xí)中的聯(lián)想幾分之一2采用搶答的形式，再讓搶對的同學(xué)當(dāng)小老師，如:綠色部分是毛里求斯國旗的1/4等。拓展練習(xí)中1的答案可以有很多不同的圖案，可以分?jǐn)?shù)有些隱蔽，先讓學(xué)生提出看法，教師適當(dāng)指導(dǎo)，再小組合作交流，小組匯報(bào)并課件演示。）四、課堂回顧，拓展延伸：師：本節(jié)課，你有哪些新的收獲？師：其實(shí)分?jǐn)?shù)不單單在我們的數(shù)學(xué)課堂上，它就在我們的身邊，最后我們就一起來看一段小視頻：（課件：厲害了，我的幾分之一）補(bǔ)充：結(jié)束語：“生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉?，老師要送給大家一句話：“生活中從來不缺少分?jǐn)?shù)。而是缺的是發(fā)現(xiàn)少發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的眼睛眼光?！蓖瑢W(xué)們，這節(jié)課后，讓我們帶上數(shù)學(xué)的眼睛，走出教室，去發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)吧?。┪濉鍟O(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)—— 認(rèn)識(shí)幾分之一 1 ……分子 ─ ……分?jǐn)?shù)線 讀作：二分之一 32……分母像1/1/1/1/5這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。六、作業(yè)布置（1）查資料，找一找人體隱含的分?jǐn)?shù)如：①鼻梁的長度大約占頭長的1/3 ②一周歲嬰兒頭部長度約占整個(gè)身高的1/4； 三年級(jí)學(xué)生頭部長度約占身高的1/6；成人頭部長度約占身高的1/7。（2）課后做一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)介紹給同桌。七、課后反思。第三篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫幾分之一。（二）能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。（三）情感目標(biāo)、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：先聽老師講一個(gè)
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