【正文】 ，義務教育課程標準數(shù)學實驗教科書（人教版）三年級上冊第90頁例1。聯(lián)系生活 引探創(chuàng)新“數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學課堂”。并引導學生理解：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一?！墩J識幾分之一》說課稿4一、說教材【說課內容】蘇教版數(shù)學三年級下冊公開課《認識一個整體的幾分之一》數(shù)學網說課稿義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數(shù)學三年級下冊7678頁的教學內容。既激發(fā)學生的學習興趣又能凝聚學生的注意力，讓學生直觀形象體會部分與整體之間的關系，加深理解一個整體的幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學效果。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一。二、教材所處的地位和作用：“分數(shù)的初步認識” 這一單元教材是在學生已經掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生結合自己的生活經驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學。這樣，學生通過動手操作、組內交流，進一步深化對二分之一的理解?！窘虒W目標】根據(jù)學生的知識經驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學目標。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)。（設計意圖：通過學生充分的比較，討論，加上我的概括歸納，學生能更好地感知本課的教學重點，難點，有利于形成清晰的表象：把一個整體平均分后，不管每份是多少個，每份都是整體的幾分之一。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和主動學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。1／2的“2“叫分母，表示平均分成了兩份，“1”叫分子，表示每人分得一份，中間的橫行叫做分數(shù)線，表示平均分。說練習安排練習我是這樣安排的，在教學1/2的認識之后，我安排了一組圖形。教學目標《課程標準》對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀簡單的分數(shù)。探究新知：深入認識1/2。課前看了好多教案，大多是以平均分引入，由一半引出1/2。課的一開始，我運用《西游記》中的人物，編輯了唐僧給徒弟分桃的故事，把學生帶入故事的情境中，喚起了學生主動參與學習新知的動機，通過3次分桃，引出了“一個桃子2人平均分，結果應如何表示”的矛盾，在問題與舊知的沖突中，學生激起了對新知濃厚的求知欲望和學習興趣，從而為新授部分作好了輔墊作用。五、教法學法圍繞教材內容，要求準備好必要的教學具，根據(jù)知識點呈現(xiàn)的特點，采取直觀教學。（3）知識拓展，通過不平均分，轉化等圖形，進一步理解幾分之一的意義。這樣設計，可以促使學生進行分數(shù)意義的正遷移：幾份中的1份就是它的幾份之一。下面我簡要說說這節(jié)課的教學設計和意圖。自學嘗試，梳理歸納。進行比較交流，說一說：你用的是什么圖形？如何得到它的二分之一的？（對折、重合）哪部分是它的二分之一。匯報展示?！驹O計意圖：對整堂課教學內容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利于學生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學生語言概括能力和整體思維能力。讓每一位學生都能盡情地表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。二、主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們自主學習、猜測探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，彰顯學生個性，體現(xiàn)“探究數(shù)學”的教學理念；通過學生多次的動手實踐、操作，促使他們主動內化重點，體現(xiàn)動手“做”數(shù)學的理念；通過創(chuàng)設生活情境，舉生活實例，解決生活實際問題等方式，體現(xiàn)“生活數(shù)學”的理念。（板書：各部分的名稱）指導讀：剛才老師已經讀出了這個分數(shù)，你們會讀嗎？誰來讀一讀？提問：先讀什么，再讀什么，最后讀什么？大家一起再讀一次。3）體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學探索與創(chuàng)造的喜悅。努力做到使一切教學活動都圍繞學生展開。（1）寫，用分數(shù)表示下列各圖的涂色部分?？偨Y生成：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。）課件演示平均分一個月餅的動畫：使學生形成二分之一的表象，初步感知把一個月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。啟發(fā)誘導，探究發(fā)現(xiàn)法。）想想做做2把正方體個數(shù)設為9個12個對比：為什么同樣是1/3，每份所表示的個數(shù)卻不同？（意圖：滲透總體數(shù)量不同，那么同樣的1/3所表示的具體數(shù)量也就不同。我用小猴子分水果這個情景貫穿新課，使學生在強烈的興趣中，激發(fā)探索的欲望，從而積極參與數(shù)學學習?！慈嫡n題練習以知識性與趣味性相結合為原則，突出題目難度的層次性，促進每個學生都能得應有的發(fā)展。三、教學重難點在平均分的活動中，體會幾分之一的意義。（2）認識分數(shù)各部分名稱，能借助圖形學生比較幾分之一的大小。（四）、總結拓展。接著讓學生讀一讀，說說1/2可以表示什么？可以讓學生展示已有的知識基礎。認識分數(shù)是學生數(shù)的概念的一次擴展，學生學好這部分內容，可以為后續(xù)學習小數(shù)和進一步系統(tǒng)學習分數(shù)作鋪墊。像1／1／1／1／1／8等待這樣的數(shù)就是分數(shù)。作為分數(shù)學習的開始，1／2的開始，1／2的認識是一個起點，理解幾分之一的意義從這里開始，怎樣突破這一難點，我是從這五個方面教學的?！墩J識幾分之一》說課稿7說教材本課的教學目標是初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義。）第三環(huán)節(jié)：看書質疑，解答疑問愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。四、說教學程序（本節(jié)課，我通過上網查閱，瀏覽網上資源，充分利用遠程教育的案例資源吸收別人好的教學方法，結合本班的實際情況，整合出適合本班學生學習的教學案例）第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊，導入新課（1）情境：老師帶來了一個桃子，準備把它分給2個同學，怎樣分才公平呢？（平均分）根據(jù)學生的回答用課件演示，并適時復習分數(shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。這里是每份1個桃的情況，讓學生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之幾，學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經驗，理解把4個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/4”來表示。1．認識二分之一當結合學生的敘述和課件演示，使學生明確：把一塊蛋糕平均分成兩份，每 份是這塊蛋糕的一半后，激疑：半個蛋糕用我們學過的3這樣的整數(shù)還能表示嗎？引出二分之一這個分數(shù)，同時教學二分之一的讀寫法。三、說教法1．轉變角色 放手促學現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人”。第五環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸今天這節(jié)課我們學習了什么？通過今天的學習，你對分數(shù)又有了哪些新的認識呢？總結：今天我們進一步學習了分數(shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。學生嘗試起來說說。難點：引導學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關系。并在交流，展示的過程中，獲得成功的喜悅，體會創(chuàng)造的樂趣。因此，在探索新知之前，創(chuàng)設秋游學生讓月餅情景，讓學生思考：當只有一個月餅，兩個同學互相謙讓，都不肯吃時，該怎么辦呢？以此喚起學生的生活經驗，引入對新知的探究。創(chuàng)新開發(fā)點：通過折四分之一、創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質。練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。由于分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異，開始學習分數(shù)時，掌握分數(shù)的意義是很困難的，利用實物演示，直觀、清晰，提高了學習效率。通過電腦媒體演示和學生動手操作，增強學生的感知力，充分認識幾分之一。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍。加深對幾分之一的認識。二、教學程序鑒于本課內容所設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下三個部分展開教學：（一）創(chuàng)設情景，導入新知：分兩個層次引導學生學習。教材中的例題和“想一想”，通過具體情境，使學生感悟把一盤桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2來表示，從而發(fā)展對分數(shù)的認識。教師組織學生觀察和思考上面把蘋果分的情況，發(fā)現(xiàn)分數(shù)表示數(shù)的規(guī)律，即：把一個或一些東西平均分成幾份，其中一份都可以用幾份之一來表示。第二游戲是組織學生獨立拿一堆（12根）小棒的幾分之一。在討論交流的過程中，使學生的探索意識，合作意識得到發(fā)展。此外，合作前注意講清楚合作的方法及要求，讓學生人人都有事可做，使合作學習不至于流于形式。（二）指導探索 ：（1）實際操作，促進內化為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義，讓學生自己動手操作，想認識的幾分之一。本單元只是初步認識。三、說學法自主學習策略在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。認識四分之一由于有對二分之一的理解作為基礎，在對四分之一教學的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學生自己探索出：自選長方形，平均分成二份，每份是它的幾分之一。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習，強化新知練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合本課的知識，我設計了以下幾組練習：基礎練習課件出示“想想做做”第1題先讓學生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關重要的作用，對學生以后學習分數(shù)、小數(shù)等知識以及分數(shù)應用題是十分重要的。2．合作學習策略建構主義特別提倡合作學習，認為“合作”是建構主義學習過程中不可缺少的要素之一。3．比較幾分之一的大小回到分食物的情境中，通過剛才的學習，讓學再說說把一個月餅平均分成兩份、四份、八份，每份是它幾分之幾，通過分同一個物體比較每份的大小，我們可以得到：當物體相同時，分的分數(shù)越多，每一份就越小。難點：引導學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關系。（設計意圖：使學生初步認識一個整體的幾分之一，初步體會分數(shù)幾分之一也可以表示1個物體。（2）、小棒游戲拿出12根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？學生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。這些場景都是學生很熟悉的。加深了學生對1／2的認識。體現(xiàn)了教授知識的深光度和延展性。教學難點：理解分數(shù)的含義，形成“幾分之一”的表象。過渡：你還想認識幾分之一呢？（隨機板書：1/1/1/5……讓學生利用各種紙片通過折一折、涂一涂，表示自己喜歡的分數(shù)，你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？不同的圖形，能表示出相同的分數(shù)嗎？相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)嗎？（請圓形操作的學生舉起）再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。學生的表述不是很理想。聯(lián)系生活實際，促進認識的發(fā)展和評比?！炊W習新知學生在經歷折一折，涂一涂，看一看等活動，初步感知了二分之一。這點是學生對分數(shù)認識上的一個飛躍，也是本單元教學分數(shù)的核心與難點。練習中也設計了兩次對比：第一次再次突出了分數(shù)的意義；第二次讓學生體會到分數(shù)相同，由于整體數(shù)量不同而每份數(shù)量也不同。教學重點、難點：教學重點：使學生初步理解幾分之一的意義；能比較分子是1的分數(shù)的大小。）學生說出想法后，教師及時表揚、鼓勵。（例1：認識1/4。1/2大于1/4發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。同時，它有著一個非常重要的作用，就是要為今后進一步學習分數(shù)知識打下初步的基礎，也為今后學習小數(shù)提供必要的條件。認識二分之一（1）找生活中物體的一半，用自己準備的圓形紙片、正方形紙片、繩子、長方形紙片找一找，說說是怎么找的。2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得1瓶。（板書課題）（二）認識分數(shù)，操作深化?！墩J識幾分之一》這部分內容是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。二、教學目標使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)大小?！驹O計意圖：學源于疑，一句“孫猴為什么笑了”，點燃學生思維碰撞的火花，激發(fā)學生強烈的探尋奧秘的求知欲。如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，每人能分得這個蛋糕的1/？自主探究：（1/4）。）師：半塊月餅還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天我們要來認識一下數(shù)學王國里的一個新朋友——分數(shù)，引入新課。教具、學具：課件及長方形、正方形、圓形、三角形紙片等。教學一個整體的1/4猴媽媽把4個桃平均分給4只小猴，每只小猴可以分到（1個桃），這1個桃是這些桃的幾分之幾？為什么是1/4？強調：4份中的1份就是1/4。根據(jù)教材特點和學生心理特點，我確立本課的教學目標為：知識技能目標：把一些物體看作一個整體，認識這個整體的幾分之一。學生在認識二分之一后，進一步探究如何認識幾分之一的知識，強化了寫法和讀法。總之，本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設懸念，以激趣為基點，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵探索，引導學生自己解決問題，鍛煉學生科學的思維方法，力求使學生學得主動、學得愉快；第三注重直觀、形象的教學，鼓勵學生主動參與，動手實踐，促進了學生思維的不斷突破和發(fā)展。《認識幾分之一》說課稿9一、教材分析：本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。（3）觀察討論1/4和1/8誰大？1/16和1/1/8比呢？接著小組內比一比誰表示的分數(shù)大？誰表示的分數(shù)??？這樣一方面豐富對幾分之一的認識，另一方面也可以讓學生感受到簡單分數(shù)大小比較的方法，發(fā)展數(shù)學思考。本節(jié)課就是讓學生經歷分數(shù)的產生過程，結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。整個板書設計簡潔明了，一目了然，把這