【正文】 數(shù)學教學法指出，教學法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發(fā)揮學生的主體作用，結合本課內(nèi)容和學生的實際，本課教學我主要采用了直觀演示法，情境教學法，引導歸納法等進行教學。小結：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學過的知識。（課件出示“想一想”題圖）（1）提問：如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？為什么？（2）先讓學生拿出學具紙?zhí)移忠环?，交流，說說自己的想法。（2）比一比，說一說，第一行的兩幅圖表示的平均分和第二行兩幅圖表示的平均分有什么相同和不同的地方嗎？（小組討論，全班交流）小結：這兩行的兩幅圖都是把一個整體平均分，第一行每份是一個的情況，第二行每份是幾個的情況，每份都是整體的幾分之一。）第五環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸今天這節(jié)課我們學習了什么？通過今天的學習，你對分數(shù)又有了哪些新的認識呢？總結：今天我們進一步學習了分數(shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。通過操作、比較、推理等活動讓學生經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義。課一開始，我就從學生熟悉的場景分月餅的過程來引入分數(shù)。二是通過教學分數(shù)1／2各部分的名稱進一步認識1／2。五是拓展部分：哪些陰影部分能用1／2表示，這部分內(nèi)容分為有的是平均分的圖形，有的不是平均分的圖形；有陰影占1／2／4／8的，有正方形、長方形、圓形、三角形、梯形。學生主要采用了自主式學習和探索式的學習方法來學習的。整個板書設計簡潔明了，一目了然，把這節(jié)課的主要內(nèi)容全部呈現(xiàn)詥了學生。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會以分數(shù)來表述。本節(jié)課就是讓學生經(jīng)歷分數(shù)的產(chǎn)生過程，結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。因此我讓學生說說1/2可以表示什么，讓學生說出自己對1/2的理解。（3）觀察討論1/4和1/8誰大？1/16和1/1/8比呢？接著小組內(nèi)比一比誰表示的分數(shù)大？誰表示的分數(shù)?。窟@樣一方面豐富對幾分之一的認識，另一方面也可以讓學生感受到簡單分數(shù)大小比較的方法，發(fā)展數(shù)學思考。我的反思：參加新課程已經(jīng)兩年多了，也已經(jīng)習慣了嘗試后，那種遺憾的感覺?！墩J識幾分之一》說課稿9一、教材分析：本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。二、教學過程分析創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣?？傊?，本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設懸念，以激趣為基點，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵探索，引導學生自己解決問題，鍛煉學生科學的思維方法，力求使學生學得主動、學得愉快；第三注重直觀、形象的教學，鼓勵學生主動參與，動手實踐，促進了學生思維的不斷突破和發(fā)展。四、教學具準備：每人一張長方形紙和兩張圓紙片，水彩筆，小黑板。學生在認識二分之一后，進一步探究如何認識幾分之一的知識，強化了寫法和讀法?！?）利用分數(shù)說一句話，突出數(shù)學知識的應用價值。根據(jù)教材特點和學生心理特點，我確立本課的教學目標為：知識技能目標：把一些物體看作一個整體，認識這個整體的幾分之一。激活學生的原有經(jīng)驗，喚起學生對分數(shù)意義的初步認識，在此基礎上，通過小猴子分桃探索一個整體的1/4。教學一個整體的1/4猴媽媽把4個桃平均分給4只小猴，每只小猴可以分到（1個桃），這1個桃是這些桃的幾分之幾？為什么是1/4？強調(diào)：4份中的1份就是1/4?！墩J識幾分之一》說課稿12尊敬的各位領導：上午好！首先感謝領導為我們教師搭建了這么一個平臺，讓我們充分展示自己，鍛煉自己。教具、學具：課件及長方形、正方形、圓形、三角形紙片等。實踐操作，合作交流。）師：半塊月餅還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天我們要來認識一下數(shù)學王國里的一個新朋友——分數(shù)，引入新課。學生活動：在學具袋里選擇你喜歡的圖形折出它的1/2，并標明1/2。如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，每人能分得這個蛋糕的1/？自主探究：（1/4）。（折出一個正方形的1/4）合作交流?！驹O計意圖：學源于疑，一句“孫猴為什么笑了”，點燃學生思維碰撞的火花，激發(fā)學生強烈的探尋奧秘的求知欲。（3）放飛想象：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)？美麗花朵田字格比利時國旗（4）好眼力：涂色的部分是正方形的幾分之一？（四）知識梳理，拓展留疑你有什么收獲？唐僧和沙和尚分吃完這個月餅了嗎？這是我們以后要學習的內(nèi)容。二、教學目標使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)大小。從生活出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情景，并使學生的自主探索在時空上都得到保證。《認識幾分之一》這部分內(nèi)容是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。課前準備：長方形、圓形紙片若干。（板書課題）（二）認識分數(shù)，操作深化。怎么寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？這半個蛋糕是這塊蛋糕的，另外半個蛋糕是這塊蛋糕的。2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得1瓶。學生狀況分析：分數(shù)的初步認識，是學生在學習整數(shù)概念基礎上，數(shù)的概念的一次擴展。認識二分之一（1）找生活中物體的一半，用自己準備的圓形紙片、正方形紙片、繩子、長方形紙片找一找，說說是怎么找的。以活動為主線，以“動”促“思”。同時，它有著一個非常重要的作用，就是要為今后進一步學習分數(shù)知識打下初步的基礎，也為今后學習小數(shù)提供必要的條件。（2）涂：看分數(shù)，涂顏色。1/2大于1/4發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。（板書：認識幾分之一）【設計意圖：注重師生之間的情感交流，關注學生的情感體驗，在學生認識1/2的基礎上，自主探究類推出1/4，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)造分數(shù)，順應學生好表現(xiàn)的特點，彰顯了學生的個性。（例1：認識1/4。（板書：1/2。）學生說出想法后，教師及時表揚、鼓勵。穿插講授法、自學法、練習法。教學重點、難點：教學重點：使學生初步理解幾分之一的意義；能比較分子是1的分數(shù)的大小。）想想做做3拓展練習：拿小棒游戲。練習中也設計了兩次對比：第一次再次突出了分數(shù)的意義；第二次讓學生體會到分數(shù)相同，由于整體數(shù)量不同而每份數(shù)量也不同。新課標指出：數(shù)學學習要建立在學生的已有經(jīng)驗和認知基礎上，讓學生在原有基礎上探索并建構新的數(shù)學模型。這點是學生對分數(shù)認識上的一個飛躍，也是本單元教學分數(shù)的核心與難點。題型展示靈活多變，使每個學生都會想學樂學?！炊W習新知學生在經(jīng)歷折一折，涂一涂，看一看等活動，初步感知了二分之一。會正確讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。聯(lián)系生活實際，促進認識的發(fā)展和評比。能力目標：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。學生的表述不是很理想。全課總結。過渡：你還想認識幾分之一呢？（隨機板書：1/1/1/5……讓學生利用各種紙片通過折一折、涂一涂，表示自己喜歡的分數(shù)，你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？不同的圖形，能表示出相同的分數(shù)嗎？相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)嗎？（請圓形操作的學生舉起）再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。最后通過找餅干的1/2，讓學生初步感知1/2。教學難點：理解分數(shù)的含義，形成“幾分之一”的表象。認識幾分之一是小學數(shù)學概念學習中比較抽象的內(nèi)容，學生開始掌握分數(shù)的意義是比較困難的。體現(xiàn)了教授知識的深光度和延展性。說教法本節(jié)課我主要用了講授法、討論法來進行教學的。加深了學生對1／2的認識。一是初步建立理解1／2的意義：通過分月餅，月餅的一半就是整個月餅的1／2，用分數(shù)1／2來表示。這些場景都是學生很熟悉的。會讀寫幾分之一。（2）、小棒游戲拿出12根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？學生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。因此我十分重視學生在學習中提出來的每個問題，如此來了解他們在學習中的疑點并及時給予解答，使學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)學生的問題意識。（設計意圖：使學生初步認識一個整體的幾分之一，初步體會分數(shù)幾分之一也可以表示1個物體。（2）課件出示復習題1：用分數(shù)表示紅色部分。難點：引導學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關系?！跋胍幌搿卑?個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。3．比較幾分之一的大小回到分食物的情境中，通過剛才的學習，讓學再說說把一個月餅平均分成兩份、四份、八份，每份是它幾分之幾，通過分同一個物體比較每份的大小，我們可以得到：當物體相同時，分的分數(shù)越多，每一份就越小。并引導學生理解：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的二分十一。2．合作學習策略建構主義特別提倡合作學習，認為“合作”是建構主義學習過程中不可缺少的要素之一。因此，作為教學活動的組織者、引導者、合作者，我努力創(chuàng)設平等、寬松和諧的學習氛圍，讓學生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關重要的作用，對學生以后學習分數(shù)、小數(shù)等知識以及分數(shù)應用題是十分重要的。拓展延伸：你還能用分數(shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習，強化新知練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合本課的知識，我設計了以下幾組練習：基礎練習課件出示“想想做做”第1題先讓學生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。小結：每盤桃的個數(shù)的多少無關緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤桃的1/2。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)?！窘虒W準備】多媒體課件，小棒。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。（三）應用辨析 深化認識通過“觀察下面哪個圖里的涂色部分是1/4？”“看圖填分數(shù)”“看分數(shù)涂色”“你能聯(lián)想到幾分之一呢”“說出四個動物住的房間各是大正方形的幾分之一”等幾個生動活潑的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。認識四分之一由于有對二分之一的理解作為基礎，在對四分之一教學的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學生自己探索出：自選長方形，平均分成二份，每份是它的幾分之一。（二）自主探究、合作共研就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學的重點、難點所在。三、說學法自主學習策略在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。二、說教法轉(zhuǎn)變角色 放手促學現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人”。本單元只是初步認識。為了使課內(nèi)練習起到促進學生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，在組織練習活動時注意以下三點：一是練習的形式要有變化，使學生在練習中保持興趣。（二）指導探索 ：（1）實際操作，促進內(nèi)化為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義，讓學生自己動手操作，想認識的幾分之一。在這堂課中，由于讓學生自己通過觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的產(chǎn)生，了解分數(shù)的意義，這就使學生由被動學習，變?yōu)榱酥鲃訉W習，輕松地學習。此外，合作前注意講清楚合作的方法及要求，讓學生人人都有事可做，使合作學習不至于流于形式。依據(jù)循序漸進的原則，逐步完成教學任務和練習，達到最佳的教學效果。在討論交流的過程中，使學生的探索意識，合作意識得到發(fā)展。因為無論在意義上，還是在讀寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。第二游戲是組織學生獨立拿一堆（12根）小棒的幾分之一。具體說說第3題的教學，教師先組織學生獨立思考后進行全班交流，然后補充出示“把10個蘿卜中有4個涂色6個不涂色的圖片”，組織學生判斷涂色部分是否為蘿卜總數(shù)的1/2，并進行交流，糾錯。教師組織學生觀察和思考上面把蘋果分的情況，發(fā)現(xiàn)分數(shù)表示數(shù)的規(guī)律，即：把一個或一些東西平均分成幾份，其中一份都可以用幾份之一來表示。教師組織學生說說所認識的分數(shù)，并進行板書：如1/2，3/5等，然后教師出示一個蘋果，把它平均分給2個同學，由學生說說每個同學分得這個蘋果的幾分之幾。教材中的例題和“想一想”，通過具體情境，使學生感悟把一盤桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2來表示，從而發(fā)展對分數(shù)的認識。理解一個物體的幾分之一并不難，理解一些物體的幾分之一對學生來說有一定的難度。二、教學程序鑒于本課內(nèi)容所設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下三個部分展開教學：（一）創(chuàng)設情景，導入新知：分兩個層次引導學生學習。教師再出示剛才的一盤（4個）蘋果，組織學生探索“如果把一盤蘋果平均分給2個同學，每人分得這盤蘋果的幾分之幾？學生小組討論后教師組織反饋，針對學生可能出現(xiàn)的1/2，2/4等信息，組織學生小組交流并全班反饋，引導學生說說自己的思考過程，同時研究：應該把這盤蘋果平均分成幾份？每人分得幾份？幾份中的幾份？一份是幾個？是這盤蘋果的幾份之幾？在此基礎上，組織學生比較1/2與2/4的關系，從而說明1/2的簡易性，認定和建構1/2的含義。加深對幾分之一的認識。第3步，組織9名學生排隊，引導學生觀察，思考，當1人下去，下去了1/，2個學生下去，下去了現(xiàn)有學生數(shù)的1/（）等等。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。能力目標：培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、概括、自主探究及其解決問題的能力。通過電腦媒體演示和學生動手操作，增強學生的感知力，充分認識幾分之一。本節(jié)課精心選擇的合作學習的內(nèi)容，都是對個體而言有一定難度的，因此在學習過程