【正文】 （板書：二分之一）學(xué)生表達。談話：秋天到了，田野里一派豐收的景象，學(xué)校組織一資助郊外野餐活動，我們一起來看看。本課教學(xué)目標的確定：依據(jù)教學(xué)大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學(xué)目標：1））初步認識幾分之一，能正確地讀、寫幾分之一，能記住分數(shù)各部分的名稱，能比較幾分之一的大小。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：正確認識幾分之一的含義?！浚ㄎ澹┌鍟赫J識幾分之一平均分→分數(shù)例1：1/21/4例2：折出1/4例3：比一比。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了寫、涂、判、說、看五種練習(xí)，通過練習(xí)，加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解，提高能力?？偨Y(jié)認識：他們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。師：如果老師也加入，也就是說我們五人來分這個月餅，那么該怎樣分呢？每人能分到這個月餅的幾分之一呢？（板書：1/5）聯(lián)想創(chuàng)造：你還想認識幾分之一？如何得到？如：1/81/10…揭示概念：像1/1/4…這樣的數(shù)都是分數(shù)。展示折法：【設(shè)計意圖：本著以學(xué)生為主體的思想，鼓勵學(xué)生在操作過程中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢？為以后學(xué)生進一步深入理解分數(shù)的意義奠定基礎(chǔ)?！浚ǘ┎僮魈骄?，自主構(gòu)建第一步：課件演示，初步感知。三、教學(xué)流程：（一）動畫引入、設(shè)疑激趣教學(xué)伊始，播放音樂出示唐僧師徒四人取經(jīng)圖（課件），途中老豬和孫猴餓了，化到2個點心。動手操作，積極活動法。教學(xué)目標：（1）知識目標：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)的大小。（二）鞏固練習(xí)，深化拓展想想做做1獨立完成后，集體交流。通過讓學(xué)生經(jīng)歷把4個桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這些桃的1/4，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會探索一個整體的幾分之一的方法，從而在后面的學(xué)習(xí)中能夠主動探索。教學(xué)難點：能把一些物體看作一個整體，找出其中的幾分之一?！墩J識幾分之一》說課稿11一、說教材說課內(nèi)容：蘇教版國標本實驗教科書三年級下冊第64——65頁的內(nèi)容：認識幾分之一。我用活動創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡動手，教學(xué)中讓學(xué)生分一分，折一折，看一看，涂一涂，說一說，使學(xué)生多方位參與活動，努力做到一切活動都圍繞學(xué)生展開，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、教學(xué)目標根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點，制定三個切實可行的教學(xué)目標，它們互相依存，共同促進學(xué)生的發(fā)展。例1～例5的教學(xué)過程中，我注意讓學(xué)生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動，在積累大量感性材料基礎(chǔ)上，逐步形成有關(guān)分數(shù)的正確表象，初步認識到把一個整體平均分成幾份，這樣的一份就是它的幾分之一。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)?？墒俏蚁雽W(xué)生是不是已經(jīng)對1/2有所了解呢？可不可以先讓學(xué)生說說1/2可以表示什么，在學(xué)生各自理解的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，生活中常說的一半在數(shù)學(xué)上用1/2來表示。從圖形中你聯(lián)想到哪個分數(shù)，難度較大。體驗不同折法，都可以用1/2來表示，那是為什么呢？判斷通過反例（沒有平均分的情況）來加深學(xué)生的理解?；顒又校瑢W(xué)生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學(xué)生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。幾分之一這部分內(nèi)容是分數(shù)知識中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，它是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上來認識分數(shù)的。在認識1／4后，我也安排了一個陰影部分占4／16的正方形，讓學(xué)生判斷能用1／4表示嗎？有的說能，有的說不能。1／4的認識已經(jīng)有1／2的認識打好了基礎(chǔ)，我在教學(xué)時讓學(xué)生動手折一折、涂一涂、寫一寫、讀一讀、說一說，很容易地就建立了1/4的概論，理解了1／4的意義。三是通過教學(xué)分數(shù)1／2的讀寫法來進一步認識1／2，寫的時候，先寫分數(shù)線，表示平均分；再寫分母，表示平均分成的份數(shù)；最后寫分子，表示每人分得一份。分數(shù)會是怎樣的一種數(shù)呢？這樣就引入了新知。難點是理解幾分之一的含義。以上說課，僅是我對現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學(xué)的一些粗淺的理解和做法。交流時重點讓學(xué)生體會：這2副圖雖然都是12個小方塊，但平均分成的份數(shù)不一樣，表示的分數(shù)也不一樣。（設(shè)計意圖：使學(xué)生在比較中進一步感知幾分之一的含義，進一步感知幾分之一可以是多個物體）加深體會：（課件出示情境圖）提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（學(xué)生交流，指名回答，教師演示）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一。）第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。還利用農(nóng)遠資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學(xué)，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象有趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。能力目標：通過自主探索，動手操作，合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。【教材簡析】學(xué)生認識分數(shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學(xué)好本課知識，有利于學(xué)生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學(xué)習(xí)幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎(chǔ)。2．認識四分之一由于有對二分之一的理解作為基礎(chǔ)，在對四分之一教學(xué)的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學(xué)生自己探索出：把一張正方形紙平均分成兩份和四份，每份是它的二分之一和四分之一。（二）自主探究、合作共研就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學(xué)的重點、難點所在。3．創(chuàng)設(shè)情境 升華認識小學(xué)生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。分數(shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，分數(shù)的教學(xué)分兩次進行。（設(shè)計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力，進一步理解分數(shù)的意義。）第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。教師可以適當?shù)囊龑?dǎo)：把4個桃子看成是一個整體，平均分成2份，涂其中的一份。三、說學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標準》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。情感目標：引導(dǎo)學(xué)生積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，體悟和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。并激發(fā)學(xué)生再次用正方形的紙，創(chuàng)造出更多的幾分之一。緊接著，教師讓學(xué)生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊孕伏數(shù)學(xué)不是符號游戲，而是現(xiàn)實世界中人類經(jīng)驗的總結(jié)。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。情感滲透點：在動手實踐、合作交流的過程中，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣及自主學(xué)習(xí)的精神。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。在教學(xué)“幾分之一”時，讓學(xué)生在小組里合作交流，輪流說一說怎樣表示出一個圖形的幾分之一，加深了對分數(shù)意義的認識。所以教學(xué)一開始，我先讓學(xué)生回答把4個蘋果，平均分給2個小動物，每只分得多少？把4個蘋果“平均分”成兩份后，每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。通過教師的演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。然后讓學(xué)生自由折紙、涂色，交流結(jié)果，自己用分數(shù)表示出來，進一步認識幾分之一，學(xué)生在動手操作、自主探索中獲得了成功的體驗。學(xué)生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的，根據(jù)學(xué)生認知的特點，本課教學(xué)時堅持以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)法，穿插講授、自學(xué)、練習(xí)等方法，通過動手操作、課件演示、觀察、估計、比較、歸納、鞏固的程序，層層推進，步步深入，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，把知識的形成過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自動手、觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、應(yīng)用的過程，使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。二、說目標：根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者的統(tǒng)一以及數(shù)學(xué)知識掌握的要求，加上對教材的分析和對學(xué)生的了解，本課的教學(xué)目標定為以下三方面。以上只是我對本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，在實際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動情景，為他們提供各種機會，讓學(xué)生經(jīng)歷動手實踐、自主探究、合作交流的活動，使學(xué)生體驗探索的過程，體會“做數(shù)學(xué)的樂趣”。這個設(shè)計讓學(xué)生通過合作動手實踐，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用本科所學(xué)知識來解決實際問題，進一步鞏固、加深對幾分之一的認識，體會解決問題的樂趣?；揪毩?xí)：我準備安排如書本“想想做做”第l、3這樣的練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷從實物組成的整體到幾何體組成的整體，再到用圖或?qū)嵨锉磉_自己認識的幾分之一的過程。（二）探索交流，發(fā)展思維：考慮到教材中猴子分桃是故事情景，具有一定的虛構(gòu)性，結(jié)合本課知識特點及學(xué)生的知識背景，我準備采用學(xué)生分蘋果的現(xiàn)實情景，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟、理解，體會分數(shù)的產(chǎn)生過程。本課的教學(xué)難點是認識和建構(gòu)幾分之一過程中，正確區(qū)分用分數(shù)幾分之一表示一些東西平均分后一份的實際意義與一份所對應(yīng)的具體數(shù)量，能清晰地用數(shù)學(xué)語言表述幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中的一份，學(xué)好本課知識，有利于學(xué)生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學(xué)習(xí)幾分之幾解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定知識、思維和思想方法基礎(chǔ)。②通過自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些東西的幾分之一的知識獲取過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括、推理等初步的邏輯思維能力。教師結(jié)合學(xué)生的分析，板書：“平均分”。為主動建構(gòu)分數(shù)的意義做好了孕伏。綜合練習(xí)：我準備安排小組拿棋的實踐活動，先組織學(xué)生小組中拿棋（各組數(shù)量不等），由學(xué)生平均分，找出其中的1/2。在開放的情景中使學(xué)生進一步認識幾分之一?！罢J識幾分之一”是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。重點和難點的確定 ：本節(jié)課的重點：是理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱。（1）有意識地教給學(xué)生獨立探索知識的方法。練習(xí)涵蓋了涂一涂、畫一畫、比一比，折一折，猜一猜多種不同的層次，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的心境、豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)分數(shù)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計三個環(huán)節(jié)進行。通過延伸總結(jié)，讓學(xué)生進一步認識幾分之一。三是面向全體學(xué)生，練習(xí)要有“彈性”，保證全班每個同學(xué)都有較多的參與機會，最后在輕松愉快的氣氛中進行了全課小結(jié)。（三）教學(xué)目標：知識教學(xué)點：初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學(xué)生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。認識二分之一當結(jié)合學(xué)生的敘述和課件演示，使學(xué)生明確：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半后，激疑：半塊月餅用我們學(xué)過的3這樣的整數(shù)還能表示嗎？引出二分之一這個分數(shù)，同時教學(xué)二分之一的讀寫法。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的？使學(xué)生認識到：不論一個圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。（四）歸納總結(jié) 拓展延伸課的最后，讓學(xué)生自己談感受和收獲，引導(dǎo)學(xué)生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理，并利用孩子們了解自己的身體中存在著一些分數(shù)的一段小資料，再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，進一步加深對分數(shù)的理解?！窘虒W(xué)目標 】根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學(xué)目標。我充分利用多媒體資源，制作課件進行教學(xué)，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。）第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。小結(jié)：把6個桃子看成一個整體，平均分成幾份，每份就是其中幾分之一。操作練習(xí)（1）涂色練習(xí)：課件出示“想想做做”第3題圖教師指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)分數(shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的?！墩J識幾分之一》說課稿5一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容：認識幾分之一，是蘇教版20xx秋季版三年級上冊第87—88頁例例2。2．能力發(fā)展點：親歷合作交流，自主探究的過程。2．聯(lián)系生活 引探創(chuàng)新“數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂”。與此同時，學(xué)生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習(xí)慣等，都得到了很好的發(fā)展。緊接著，教師讓學(xué)生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。（三）應(yīng)用辨析 深化認識通過尋找身邊的分數(shù)和幫助張大伯解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于我們的生活運用于生活，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想想做做著重讓學(xué)生通過動手操作，加深對剛才學(xué)習(xí)的幾分之一的認識，進一步體會、理解幾分之一的實際意義。二、說教法小學(xué)