【正文】 、當(dāng)讀書成了枷鎖，那也就索然無味了。一句話，就是要讓孩子找到“味道好”的書。其實(shí)，他們誤解了“書架上的書達(dá)到200本”的意思。幫助孩子學(xué)會(huì)讀書，和孩子一起暢談好書，就成為每一個(gè)為人師者的重要工作但卻又是一件不易的事。為了讓教師愛上閱讀，學(xué)校還通過形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)教師自我感悟閱讀的收獲。“計(jì)劃讀書”，激發(fā)興趣動(dòng)機(jī)。尤其是教師工作的神圣性，教師必須勝于常人，高尚的人品、深刻的思想、豐富的情感、廣泛的興趣和廣博的學(xué)識(shí)，才能成就真正合格的教師。在劉老師的班里，每個(gè)學(xué)生的作文，都必須經(jīng)過三個(gè)以上的讀者點(diǎn)評(píng)之后，才能上交到組長(zhǎng)那里，這三個(gè)“讀者”，可以是自己的親友，當(dāng)然更多的是自己的同學(xué)。五、作業(yè)的講評(píng)作業(yè)的講評(píng)，老師們普遍重視。便像對(duì)女兒一樣，“輕輕”地挽起你的發(fā)辮，再扎起來。我聽了也就算了，但心里很不開心，因?yàn)檫@樣很難看。也就是說，批改作業(yè)的時(shí)候，教師的“師道尊嚴(yán)”更加的膨脹了。平常作業(yè)的檢查，重在看作業(yè)做了沒有、書寫的是否工整，對(duì)作業(yè)完成的質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等很少涉略。三、作業(yè)的練習(xí)作業(yè)布置下去之后，很多教師下一步就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)收回，然后進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生如何去做這些作業(yè)這一過程并不關(guān)心。比如，盡量減輕學(xué)生抄題的麻煩，減少大段的敘述，課堂上熱議過的話題不要重復(fù)出現(xiàn)在作業(yè)中，等等。教師在進(jìn)行作業(yè)編制時(shí)，需遵循一些基本的原則：一是少而精，控制作業(yè)的量和完成時(shí)間；二是有針對(duì)性，要分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平；三是結(jié)構(gòu)合理，從易到難，難題的比例要少；四是理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)的生活價(jià)值；五是多樣化，多種作業(yè)形式相結(jié)合。比如說，名句的背誦，是很多語文老師都比較關(guān)注的，也是考試的時(shí)候常會(huì)默寫的。那為什么學(xué)生視作業(yè)為“兇器”呢？作業(yè)量過大，不少學(xué)生一直做到深夜都完不成；作業(yè)內(nèi)容千篇一律，枯燥無趣；教師對(duì)作業(yè)的布置比較隨意，讓學(xué)生摸不清頭腦；做了很多作業(yè)，但學(xué)習(xí)成效不顯著；辛苦了一天回到家里，父母一開口說話就與作業(yè)有關(guān)，讓孩子非常反感??。之前我是沒想到要這樣設(shè)置，我會(huì)自己直接把這個(gè)問題拋給學(xué)生，這樣會(huì)和孩子們發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)果是完全不一樣的。她將自己扮演成了花仙子唱著歌把孩子帶入花兒朵朵的世界，最后他們一起創(chuàng)造出了美麗的花園。在趙老師的任何一個(gè)篇章里都在不斷的指引著我，讀著這本書，我也在不斷的審視我自己。有效提問是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)具體情況采取不同策略。讓教師愛上教學(xué)讀后感（二）《讓教師愛上教學(xué)》這本書主要講述了高效教學(xué)的多種技巧，分為課前準(zhǔn)備篇，課堂講授篇，有效提問篇，教學(xué)點(diǎn)撥篇，學(xué)法指導(dǎo)篇和調(diào)控管理篇。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課前準(zhǔn)備充分，課就上的得心應(yīng)手；課前準(zhǔn)備倉(cāng)促，課就上的雜亂無章。所以，作為一名教師，只有愛上自己的教學(xué)工作，也只有真正產(chǎn)生興趣，才能作為強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力。只要持之以恒，定能收到滿意的效果。設(shè)計(jì)出有效的問題，從而使課堂教學(xué)更有效。因此，新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也向教師提出了如何提高課堂效率的問題，而提高課堂效率，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是教室在課前是否做好了充分的課前準(zhǔn)備。趙國(guó)忠老師主編的《讓教師愛上教學(xué)—新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)下高效教學(xué)的45個(gè)技巧》。從中受益良多。其次，課堂講授是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教授策略直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐證明，有I型奧的提問不僅具有增進(jìn)師生交流、集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、提高教學(xué)反饋信息等教育功能，更重要的是能激起學(xué)生思維的原動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，從而極大地提高課堂的教學(xué)效率身為教師，在教學(xué)過程中，最常碰到的就是“問問題”。這段時(shí)間的教學(xué)以來，感慨良多，其中一個(gè)最大的困惑就是，在我上課的時(shí)候，常常會(huì)遇到令我特別頭疼的學(xué)生。前陣子收到一本書。但是不同的教學(xué)內(nèi)容，所要做的課前準(zhǔn)備也是不一樣的。讀了這本書后，我感受到只有愛上自己的教學(xué)工作，產(chǎn)生興趣，才能讓自己的課堂教育進(jìn)行的更具有效率。有效的課堂提問不僅能增進(jìn)師生交流互動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，更重要的是能激起學(xué)生思維的原動(dòng)力，從而極大地提高課堂的教學(xué)效率。其中有些內(nèi)容對(duì)我印象深刻，下面就針對(duì)自己在教學(xué)方面的一些問題進(jìn)行闡述和思考。孩子們也有一種身臨其境的感覺并且大膽的創(chuàng)作出了自己的作品。后來聽了其他老師的這一課受到了一些啟發(fā)，我們需要充分的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓孩子們真正成為課堂的小主人。反思當(dāng)下學(xué)生作業(yè)中存在的這些問題，就不難理解學(xué)生為何如此痛恨作業(yè)了。通常情況下，老師會(huì)給學(xué)生編印出一組名句或者名篇，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶。在生活中，圖文并茂的報(bào)刊雜志，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)和音像資源，使得人們認(rèn)識(shí)世界的方式越來越多元化了，這樣的變化也反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上，作業(yè)也要呈現(xiàn)出多樣化的特征，以反映學(xué)生的內(nèi)心感受與需求。所謂“乘”，就是善于小題大做，放大小題目的訓(xùn)練意義。有些教師明明知道部分學(xué)生在完成作業(yè)上有困難，也不去加以指導(dǎo)，等到作業(yè)收上來又對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)。如果將這種封閉式的管理變成一種開放式的管理，情況就會(huì)不同。所以，很多學(xué)生認(rèn)為寫作業(yè)是一件費(fèi)力不討好的事情，寫了作業(yè)之后又要提心吊膽地看教師的神色行事。（不過，以后還是不要太計(jì)較，畢竟是同學(xué)嘛！）好的[這是的小云回應(yīng)，本文作者注]到了中午，我實(shí)在忍不住了，于是就請(qǐng)劉老師幫我扎一下。我沒有注意到會(huì)弄痛了你的頭皮。但關(guān)注點(diǎn)多在解題思路的引領(lǐng)、學(xué)生錯(cuò)誤的糾正上。學(xué)生就是在這種點(diǎn)評(píng)與被點(diǎn)評(píng)的交往中，逐漸學(xué)會(huì)了創(chuàng)造精品和賞識(shí)鼓勵(lì)，提高了習(xí)作練習(xí)的價(jià)值追求。培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，大量閱讀優(yōu)秀的書籍至關(guān)重要。學(xué)校定期開展教師“計(jì)劃讀書”活動(dòng)。每學(xué)期給教師贈(zèng)書，書成了教師最好的禮物；成立教師讀書俱樂部，通過說、誦、唱的形式，讓書的內(nèi)涵深入人心；讀書日與學(xué)生一起讀書，讓教師的讀推動(dòng)學(xué)生的讀；通過教師節(jié)的誦讀，音樂會(huì)上的美讀，與學(xué)生家長(zhǎng)的同讀，引導(dǎo)教師依戀閱讀，感受閱讀的快樂。那么老師該怎么做才能如愿所償呢？讀了蔣軍晶老師寫的《和孩子一起聊書吧——讓孩子愛上閱讀》這本書，讓我受益匪淺，在如何引導(dǎo)孩子閱讀方面，我覺得他的好多方法、觀點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)和借鑒：方法一：“讓讀書變得