【正文】 長抱怨教師，教師責怪學生，搞得誰也不開心。平常作業(yè)的檢查，重在看作業(yè)做了沒有、書寫的是否工整，對作業(yè)完成的質(zhì)量、學生的學習狀況等很少涉略。比如，定期舉辦作業(yè)展示交流活動，讓同學們互相觀摩，借鑒別人的好做法，談談別人別人作業(yè)的優(yōu)點，說說自己作業(yè)的得失；開展針對作業(yè)的主題討論，看如何完成作業(yè)效果更佳；進行典型經(jīng)驗的介紹，讓身邊的同學現(xiàn)身說法；組織作業(yè)的單項評比，激勵學生在家中創(chuàng)造性地完成作業(yè)；建立作業(yè)檔案，精選一些好的作業(yè)，收集到檔案袋中，在一定的時間和范圍內(nèi)進行展示，既是對自己的激勵，也是對他人的示范。除此之外，同一班級的教師之間也要互相協(xié)調(diào)，確保每天小學生的作業(yè)量在1小時左右。四、作業(yè)的批改當學生將自己辛苦寫好的作業(yè)交給老師的時候，老師通常是如何批改的呢？在作業(yè)本上打一個“√”、“”，好的作業(yè)再瀟灑的寫上一個字的評語“優(yōu)”、“良”、“甲”、“乙”，最后寫上批改的日期就完事了。也就是說，批改作業(yè)的時候，教師的“師道尊嚴”更加的膨脹了。怎樣讓學生改變這種境況，喜歡上作業(yè)的批改呢？劉春生老師創(chuàng)造的趣動式作業(yè)批改模式，給教師指明了改進的方向。教師在批改作業(yè)的時候，要善于從作業(yè)中抓住學生的思想動態(tài)，主動介入其學習生活乃至心靈世界，在傳授給學生知識的同時，教育學生熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，解答他們的疑難困惑，為他們提出合理建議，指點他們走出挫折，分享他們成功的快樂。教師明確的批改和真誠的點評，學生給予積極的回應，并提出困惑的問題；教師再次耐心的指點和真切的關懷，??營造出師生間的智慧交流場。我聽了也就算了，但心里很不開心，因為這樣很難看。（他的手很大）一開始我感覺（發(fā)根）很疼，于是就（把頭）搖了幾下，可是劉老師（沒有注意，不僅）沒有輕一些，反而重了一些。）雖然（頭發(fā)根）有些疼，但（我）還是懷著一種感激說了聲謝謝。[悄悄話]我一直以為自己粗大的雙手很靈巧，而且從女兒很小時到今天，我都為她梳頭扎辮子。便像對女兒一樣，“輕輕”地挽起你的發(fā)辮，再扎起來。看了你的日記，我臉紅了。劉老師對此也給出了解決的策略。除了趣動式的批改之外，我以為對學生作業(yè)情況的統(tǒng)計和分析也是非常重要的。五、作業(yè)的講評作業(yè)的講評，老師們普遍重視。由此形成了學生“做”、教師“評”的一種任務文化。由于學生始終處于被動的地位，因此做起來沒有興趣，講評的時候也不是非常關注。在講評的時候，更要讓學生以自己的方式向老師和同學展示自己的才華，和大家分享思考的樂趣。在劉老師的班里，每個學生的作文，都必須經(jīng)過三個以上的讀者點評之后，才能上交到組長那里，這三個“讀者”，可以是自己的親友，當然更多的是自己的同學。而教師因為多了很多學生的點評，對學生的思想動態(tài)把握的更清楚了，自己再去點評的時候也會更加有的放矢。只要教師努力去創(chuàng)造“展示和交流”的作業(yè)講評文化，就會創(chuàng)造出許多鮮活的經(jīng)驗來。當學生熱愛學習、熱愛作業(yè)的時候，他們就能學得很好，而且會幫你破解很多教育上的謎團。尤其是教師工作的神圣性，教師必須勝于常人，高尚的人品、深刻的思想、豐富的情感、廣泛的興趣和廣博的學識，才能成就真正合格的教師。那么如何讓今天職業(yè)倦怠的教師愛上閱讀呢？小學從認知規(guī)律出發(fā)，循序漸進，步步深入，在體驗中喚醒教師的需求，使教師樂于閱讀，讀有所獲。每天早晨七點半，學校便開啟“大聲朗讀”活動。老師們讀得動情，孩子們聽得入神，師生們盡情地享受最美好的時刻，體味閱讀帶來的喜悅，大聲朗讀已成為師生共同的生活方式?！坝媱澴x書”，激發(fā)興趣動機。教師們按照自己的成長計劃，每學期從教研室推薦的書目中選擇一兩本教育專著作為精讀必讀圖書進行閱讀，集中學習與自學相結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合，文本閱讀與電子閱讀相結(jié)合。讀書必有心得，教師們會把心得定期發(fā)到學校網(wǎng)站上。在交流與分享中，在這樣的行動中，激發(fā)教師的閱讀興趣，讓教師慢慢親近閱讀。為了讓教師愛上閱讀，學校還通過形式多樣的活動，引導教師自我感悟閱讀的收獲。每學期開展的讀書論壇日，教師們談理解，談感受，談思考，在共同分享閱讀的快樂和收獲的同時，教師的精神生活打上了優(yōu)美的底色。因為老師們已經(jīng)體味到，書是最好的營養(yǎng)品，書能帶給我們智慧；書能為教學添力；書能豐富我們的情感，書能帶給我們充實，書能帶給我們發(fā)展。在行走的路上，小學的教師們就這樣牽上了閱讀的手，就這樣愛上了閱讀，記下了有書相伴的日子。幫助孩子學會讀書，和孩子一起暢談好書，就成為每一個為人師者的重要工作但卻又是一件不易的事。當今的社會現(xiàn)實,孩子他們最為喜歡的是電腦、電視和爸爸媽媽的手機。如何讓孩子真正愛上閱讀，需要引領。我很喜歡60%這個“可能性”——既給你希望，又讓你覺得很真實。其實，他們誤解了“書架上的書達到200本”的意思?，F(xiàn)在的孩子有了專門的閱讀課，有了專門讀的書，有了專門的圖書室，但是他們?nèi)ゲ粣圩x書了。比如：讀書在做規(guī)定數(shù)量的摘抄，要寫心得感受，要做一定的檢測題進行檢測，要規(guī)定所讀的書目……久而久之，學生對讀書失去了興趣?？刹豢梢試L試，一年要看幾本書，會說多少故事，學期末以說故事的形式來比比呢？學生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來和同學分享，這樣不是能看更多的書嗎？方法二：找到“味道好”的書選擇什么樣的書來給孩子讀，一直是縈繞在老師、家長腦中的大問題。一句話，就是要讓孩子找到“味道好”的書。有句話說得好：“除了愛情，沒有任何事情像閱讀這樣讓我們覺得，遲來的開始也可以如此美好”。首先是提出好的問題，蔣老師詳細闡述了四個方面：提稍微“大一點”的問題；提稍微“開放一點”的問題；提稍微“生活一點”的問題；提稍微“表達方面”的問題。書中蔣老師出了給我們閱讀和聊書的策略外，更實用的是為我們提供了不同的書不同的聊法，帶讀者走入聊書現(xiàn)場，真正讓理論與實踐相結(jié)合，讓每一位閱讀此書的人能一步一個腳印，腳踏實地地做起來，和孩子們一起“靜下來，靜下來，接觸一個更豐富的文學世界”。、當讀書成了枷鎖，那也就索然無味了。那我們就從最簡單的閱讀開始吧!閱讀是帶孩子一路高飛的翅膀!讓我們每天花一點點時間，來為孩子插上這對翅膀吧!讓孩子愛上讀書，讓書陶冶孩子的性情，完善孩子的人格，拓寬孩子的視野，凈化孩子的心