【正文】 需要排除學(xué)生的打斷和干擾，在需要的時(shí)候還得對付破壞活動(dòng)。這段時(shí)間的教學(xué)以來，感慨良多，其中一個(gè)最大的困惑就是，在我上課的時(shí)候，常常會(huì)遇到令我特別頭疼的學(xué)生。學(xué)法指導(dǎo)對每個(gè)學(xué)生來說就是一個(gè)系統(tǒng)工程，要滲透在教學(xué)的全過程中，要針對不同課程特點(diǎn)、不同學(xué)科特點(diǎn)、不同學(xué)生特點(diǎn)，不同學(xué)習(xí)階段特定，有的放矢、有效的進(jìn)行指導(dǎo)。“未來的文盲不是不識字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。如果教師能夠給予準(zhǔn)確到位的點(diǎn)撥，那就會(huì)受到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，有I型奧的提問不僅具有增進(jìn)師生交流、集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、提高教學(xué)反饋信息等教育功能，更重要的是能激起學(xué)生思維的原動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，從而極大地提高課堂的教學(xué)效率身為教師，在教學(xué)過程中，最常碰到的就是“問問題”。教師應(yīng)根據(jù)具體情況采取不同策略。在講授知識的同事，要努力把蘊(yùn)含在知識中的智慧價(jià)值和方法價(jià)值充分展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生在開展充分的思維活動(dòng)中掌握知識的來龍去脈，從而實(shí)現(xiàn)知識掌握與能力發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，有效的課堂教授必須切和學(xué)生的心智，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，課堂講授是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教授策略直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是不同的教學(xué)內(nèi)容，所要做的課前準(zhǔn)備也是不一樣的。首先我知道“磨刀不誤砍柴工”，課前準(zhǔn)備必不可少，可以挖掘教材中的趣味因素，細(xì)化目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理有效的課前作業(yè)。本書針對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了高效教學(xué)的45個(gè)技巧，共六篇，分別為課前準(zhǔn)備篇，課堂講授篇，有效提問篇，教學(xué)點(diǎn)撥篇，學(xué)法指導(dǎo)篇和調(diào)控管理篇。從中受益良多。前陣子收到一本書。第一篇：《讓教師愛上教學(xué)》讀后感《讓教師愛上教學(xué)》讀后感有句老話說的好，興趣是人類最大的老師。所以，作為一名教師，只有愛上自己的教學(xué)工作，也只有真正產(chǎn)生興趣，才能作為強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力。趙國忠老師主編的《讓教師愛上教學(xué)—新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)下高效教學(xué)的45個(gè)技巧》?，F(xiàn)就此書發(fā)表一下感想。在各篇中，作者針對各種教學(xué)問題和狀況，提供給教師日常用的“精囊妙計(jì)”讓教師可以針對自身情況加以參考運(yùn)用，以減少嘗試錯(cuò)誤的時(shí)間，是課堂教育進(jìn)行的更具有效率。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課前準(zhǔn)備充分，課就上的得心應(yīng)手；課前準(zhǔn)備倉促，課就上的雜亂無章。因此，新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也向教師提出了如何提高課堂效率的問題，而提高課堂效率，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是教室在課前是否做好了充分的課前準(zhǔn)備。在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的講授并不是要“宣布”某種是先存在的不容置疑的金科玉律，而是要在互動(dòng)與對話中，通過教師提供的自身歲教材內(nèi)容的“理解”，促進(jìn)、引導(dǎo)和支持學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識的自主建構(gòu)。當(dāng)然，課堂教授的目的是為了學(xué)生更好地學(xué)，講多講少，什么時(shí)候講，該講些什么，應(yīng)該要看學(xué)生的需要而定，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第三章的有效提問篇中，提到的有效提問是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)的說法我非常贊同，因?yàn)橛行дn堂具有一定的技巧性和策略性。設(shè)計(jì)出有效的問題，從而使課堂教學(xué)更有效。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇難受阻是家常便飯，這會(huì)他們會(huì)產(chǎn)生“心求通而不得，口欲言而不能”的心理，這會(huì)帶來兩種不同的結(jié)果：一是遇難而退——放棄，另一種是產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。當(dāng)然，在點(diǎn)播過程中，還有一個(gè)影響效果的主要因素，要求點(diǎn)在關(guān)鍵處，點(diǎn)在點(diǎn)子上?！鄙钐幪幨钦n堂，終生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一大趨勢，所以，“授人以魚，不如授人以漁”，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使它們能夠自覺學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)。只要持之以恒，定能收到滿意的效果。這本書中提到了的一篇也讓我特別光注：調(diào)控管理篇。那種傳統(tǒng)教學(xué)中令教師“頭疼”的學(xué)生行為背后，往往蘊(yùn)藏著豐富煩人教學(xué)資源和良好的教學(xué)價(jià)值。在這樣的教學(xué)過程中歐冠，教學(xué)過程有條不紊，教學(xué)任務(wù)高效完成，不僅是學(xué)生的知識得到增長，智力得到啟迪和開發(fā)，道德、情感得到升華，而且教師本人也從中樹立了威信，獲得了尊重，課堂氣氛融洽。所以，作為一名教師，只有愛上自己的教學(xué)工作，也只有真正產(chǎn)生興趣，才能作為強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力。趙國忠老師主編的《讓教師愛上教學(xué)—新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)下高效教學(xué)的45個(gè)技巧》?，F(xiàn)就此書發(fā)表一下感想。在各篇中，作者針對各種教學(xué)問題和狀況，提供給教師日常用的精囊妙計(jì)讓教師可以針對自身情況加以參考運(yùn)用，以減少嘗試錯(cuò)誤的時(shí)間，是課堂教育進(jìn)行的更具有效率。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課前準(zhǔn)備充分，課就上的得心應(yīng)手；課前準(zhǔn)備倉促，課就上的雜亂無章。因此，新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也向教師提出了如何提高課堂效率的問題，而提高課堂效率，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是教室在課前是否做好了充分的課前準(zhǔn)備。在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的講授并不是要宣布某種是先存在的不容置疑的金科玉律，而是要在互動(dòng)與對話中，通過教師提供的自身歲教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)、引導(dǎo)和支持學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識的自主建構(gòu)。當(dāng)然，課堂教授的目的是為了學(xué)生更好地學(xué)，講多講少，什么時(shí)候講，該講些什么，應(yīng)該要看學(xué)生的需要而定，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。讓教師愛上教學(xué)讀后感（二）《讓教師愛上教學(xué)》這本書主要講述了高效教學(xué)的多種技巧，分為課前準(zhǔn)備篇，課堂講授篇，有效提問篇，教學(xué)點(diǎn)撥篇，學(xué)法指導(dǎo)篇和調(diào)控管理篇。課前準(zhǔn)備不可少，在課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備可以明確教學(xué)目標(biāo)，掌握其重難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)合理有效的課前作業(yè)。教師能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教授策略直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，有效的教學(xué)過程必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效提問是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)具體情況采取不同策略。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇難受阻是非常常見的事情，教師此時(shí)就應(yīng)給予準(zhǔn)確的點(diǎn)撥，那就會(huì)受到事半功倍的效果。相信只有當(dāng)教師愛上教學(xué)時(shí)，才能收獲滿意的成績。本書針對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了高效教學(xué)的45個(gè)技巧，共六篇，分別為課前準(zhǔn)備篇，課堂講授篇，有效提問篇，教學(xué)點(diǎn)撥篇，學(xué)法指導(dǎo)篇和調(diào)控管理篇。在趙老師的任何一個(gè)篇章里都在不斷的指引著我，讀著這本書，我也在不斷的審視我自己。挖掘教材中的趣味因素美術(shù)課程本身就是一個(gè)趣味性比較強(qiáng)、孩子比較感興趣的一個(gè)課程，但是如何上好一節(jié)美術(shù)課并不是那么容易。的確如此，之前我在準(zhǔn)備《漂