【正文】 美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。挖掘教材中的趣味因素美術(shù)課程本身就是一個(gè)趣味性比較強(qiáng)、孩子比較感興趣的一個(gè)課程，但是如何上好一節(jié)美術(shù)課并不是那么容易。本書(shū)針對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了高效教學(xué)的45個(gè)技巧，共六篇，分別為課前準(zhǔn)備篇，課堂講授篇，有效提問(wèn)篇，教學(xué)點(diǎn)撥篇，學(xué)法指導(dǎo)篇和調(diào)控管理篇。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇難受阻是非常常見(jiàn)的事情，教師此時(shí)就應(yīng)給予準(zhǔn)確的點(diǎn)撥，那就會(huì)受到事半功倍的效果。因此，有效的教學(xué)過(guò)程必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備不可少，在課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備可以明確教學(xué)目標(biāo)，掌握其重難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)合理有效的課前作業(yè)。當(dāng)然，課堂教授的目的是為了學(xué)生更好地學(xué)，講多講少，什么時(shí)候講，該講些什么，應(yīng)該要看學(xué)生的需要而定，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也向教師提出了如何提高課堂效率的問(wèn)題，而提高課堂效率，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是教室在課前是否做好了充分的課前準(zhǔn)備。在各篇中，作者針對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題和狀況，提供給教師日常用的精囊妙計(jì)讓教師可以針對(duì)自身情況加以參考運(yùn)用，以減少嘗試錯(cuò)誤的時(shí)間，是課堂教育進(jìn)行的更具有效率。趙國(guó)忠老師主編的《讓教師愛(ài)上教學(xué)—新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)下高效教學(xué)的45個(gè)技巧》。在這樣的教學(xué)過(guò)程中歐冠，教學(xué)過(guò)程有條不紊，教學(xué)任務(wù)高效完成，不僅是學(xué)生的知識(shí)得到增長(zhǎng)，智力得到啟迪和開(kāi)發(fā)，道德、情感得到升華，而且教師本人也從中樹(shù)立了威信，獲得了尊重，課堂氣氛融洽。這本書(shū)中提到了的一篇也讓我特別光注：調(diào)控管理篇?！鄙钐幪幨钦n堂，終生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)，所以，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使它們能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇難受阻是家常便飯，這會(huì)他們會(huì)產(chǎn)生“心求通而不得，口欲言而不能”的心理，這會(huì)帶來(lái)兩種不同的結(jié)果：一是遇難而退——放棄，另一種是產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。第三章的有效提問(wèn)篇中，提到的有效提問(wèn)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)的說(shuō)法我非常贊同，因?yàn)橛行дn堂具有一定的技巧性和策略性。在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的講授并不是要“宣布”某種是先存在的不容置疑的金科玉律，而是要在互動(dòng)與對(duì)話中，通過(guò)教師提供的自身歲教材內(nèi)容的“理解”，促進(jìn)、引導(dǎo)和支持學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的自主建構(gòu)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課前準(zhǔn)備充分，課就上的得心應(yīng)手；課前準(zhǔn)備倉(cāng)促，課就上的雜亂無(wú)章。現(xiàn)就此書(shū)發(fā)表一下感想。所以，作為一名教師，只有愛(ài)上自己的教學(xué)工作，也只有真正產(chǎn)生興趣，才能作為強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力。前陣子收到一本書(shū)。本書(shū)針對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了高效教學(xué)的45個(gè)技巧，共六篇，分別為課前準(zhǔn)備篇，課堂講授篇，有效提問(wèn)篇，教學(xué)點(diǎn)撥篇，學(xué)法指導(dǎo)篇和調(diào)控管理篇。但是不同的教學(xué)內(nèi)容，所要做的課前準(zhǔn)備也是不一樣的。因此，有效的課堂教授必須切和學(xué)生的心智，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)具體情況采取不同策略。如果教師能夠給予準(zhǔn)確到位的點(diǎn)撥，那就會(huì)受到事半功倍的效果。學(xué)法指導(dǎo)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)系統(tǒng)工程，要滲透在教學(xué)的全過(guò)程中，要針對(duì)不同課程特點(diǎn)、不同學(xué)科特點(diǎn)、不同學(xué)生特點(diǎn)，不同學(xué)習(xí)階段特定，有的放矢、有效的進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂中，教師需要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行調(diào)控，需要排除學(xué)生的打斷和干擾，在需要的時(shí)候還得對(duì)付破壞活動(dòng)。相信只要教師愛(ài)上教學(xué)并持之以恒，定能收獲滿意的成績(jī)第二篇：讓教師愛(ài)上教學(xué)讀后感讓教師愛(ài)上教學(xué)讀后感（一）有句老話說(shuō)的好，興趣是人類最大的老師。從中受益良多。首先我知道磨刀不誤砍柴工，課前準(zhǔn)備必不可少，可以挖掘教材中的趣味因素，細(xì)化目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理有效的課前作業(yè)。其次，課堂講授是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，教師能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教授策略直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。在講授知識(shí)的同事，要努力把蘊(yùn)含在知識(shí)中的智慧價(jià)值和方法價(jià)值充分展示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展充分的思維活動(dòng)中掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握與能力發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一。只有課前準(zhǔn)備充分了，課才能上的得心應(yīng)手，當(dāng)然不同的教學(xué)內(nèi)容，它的課前準(zhǔn)備也自然不一樣的。在講授知識(shí)的過(guò)程中，要努力把蘊(yùn)含在知識(shí)中的智慧價(jià)值和方法價(jià)值充分展示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展充分的思維活動(dòng)中掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握與能力發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一。在教學(xué)中，只有善于課堂調(diào)控的教師才能有效的落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且教師本人也從中受益頗多，不僅能樹(shù)立威信，還能使得課堂氣氛融洽。在各篇中，作者針對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題和狀況，提供給教師日常用的精囊妙計(jì)讓教師可以針對(duì)自身情況加以參考運(yùn)用，以減少嘗試錯(cuò)誤的時(shí)間，是課堂教育進(jìn)行的更具有效率。所以挖掘美術(shù)課本中有趣的因素去調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，這樣就更好的讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)了！反思從課前開(kāi)始通常我們的反思是從課后寫(xiě)的教學(xué)反思，而作者提出，在上課前也應(yīng)該有所反思。之前聽(tīng)過(guò)丹陽(yáng)小學(xué)何梅老師的《花兒朵朵》，她所設(shè)置的情境貫穿于整個(gè)課堂中。這個(gè)技巧也提醒了我，在學(xué)生回答問(wèn)題后，我應(yīng)該有積極的評(píng)價(jià)而不是以這種重復(fù)的方式去肯定。其實(shí)孩子們萌生的一些疑問(wèn)或許是我們老師想不到的。作為一名教師，只有愛(ài)上自己的教學(xué)工作，也只有真正產(chǎn)生興趣，才能作為強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力。他們有每天做作業(yè)的心理準(zhǔn)備，如果作業(yè)的分量相對(duì)適中，學(xué)生是不會(huì)反感老師布置的作業(yè)的。他從系統(tǒng)論的角度思考作業(yè)問(wèn)題，在作業(yè)的編制、布置、練習(xí)、批改、講評(píng)等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行了卓有成效的探索，并編撰出《讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)》一書(shū)，為一線教師改進(jìn)作業(yè)提供了極具價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。國(guó)家課程需要進(jìn)行校本化的處理，才能夠讓學(xué)生更好的理解；作業(yè)也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來(lái)編制，才能做到講練結(jié)合，促進(jìn)思維。劉老師是這樣編制作業(yè)的：名句尋根：“客舍青青柳色新”（1）這句話出自_________的《________________________》。從教學(xué)環(huán)節(jié)的角度看，作業(yè)為教學(xué)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)，如果作業(yè)和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不一致，教師就無(wú)法對(duì)自己的日常教學(xué)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，教學(xué)改進(jìn)和提高效益就會(huì)變成一句空話。課堂上以講說(shuō)為主，課后作業(yè)以書(shū)寫(xiě)為主；課堂上以群體思考為主，課后作業(yè)則反映了個(gè)人掌握知識(shí)的水平。所謂“減”，即做好作業(yè)規(guī)劃，努力削減作業(yè)中高耗低效的內(nèi)