【正文】 讀內(nèi)需。每天早晨七點(diǎn)半，學(xué)校便開(kāi)啟“大聲朗讀”活動(dòng)。教師們選擇適合大聲朗讀的書(shū)目，給孩子們讀故事，讀美文，讀經(jīng)典，帶領(lǐng)孩子們?cè)陂W爍著人性光輝的字里行間徜徉。老師們讀得動(dòng)情，孩子們聽(tīng)得入神，師生們盡情地享受最美好的時(shí)刻，體味閱讀帶來(lái)的喜悅，大聲朗讀已成為師生共同的生活方式。一年下來(lái)，每位學(xué)生享受約40萬(wàn)文字，全校老師為學(xué)生閱讀合計(jì)約800余萬(wàn)字。“計(jì)劃讀書(shū)”，激發(fā)興趣動(dòng)機(jī)。學(xué)校定期開(kāi)展教師“計(jì)劃讀書(shū)”活動(dòng)。教師們按照自己的成長(zhǎng)計(jì)劃，每學(xué)期從教研室推薦的書(shū)目中選擇一兩本教育專(zhuān)著作為精讀必讀圖書(shū)進(jìn)行閱讀，集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合，文本閱讀與電子閱讀相結(jié)合。并定期開(kāi)展“同伴薦讀”活動(dòng)，教師們?cè)谧约洪喿x的基礎(chǔ)上進(jìn)行推薦，《我就是數(shù)學(xué)》、《語(yǔ)文教學(xué)論》、《狼圖騰》、《窗邊的小豆豆》都是教師推薦的讀物。讀書(shū)必有心得，教師們會(huì)把心得定期發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上。每學(xué)期學(xué)校評(píng)出最佳“心得”，最佳“跟帖”。在交流與分享中，在這樣的行動(dòng)中，激發(fā)教師的閱讀興趣，讓教師慢慢親近閱讀。多種活動(dòng)，引導(dǎo)感悟收獲。為了讓教師愛(ài)上閱讀，學(xué)校還通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)教師自我感悟閱讀的收獲。每學(xué)期給教師贈(zèng)書(shū)，書(shū)成了教師最好的禮物；成立教師讀書(shū)俱樂(lè)部，通過(guò)說(shuō)、誦、唱的形式，讓書(shū)的內(nèi)涵深入人心；讀書(shū)日與學(xué)生一起讀書(shū)，讓教師的讀推動(dòng)學(xué)生的讀；通過(guò)教師節(jié)的誦讀，音樂(lè)會(huì)上的美讀，與學(xué)生家長(zhǎng)的同讀，引導(dǎo)教師依戀閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。每學(xué)期開(kāi)展的讀書(shū)論壇日，教師們談理解，談感受，談思考，在共同分享閱讀的快樂(lè)和收獲的同時(shí)，教師的精神生活打上了優(yōu)美的底色。在豐富多彩的活動(dòng)中，教師們已經(jīng)深深的愛(ài)上了閱讀。因?yàn)槔蠋焸円呀?jīng)體味到，書(shū)是最好的營(yíng)養(yǎng)品，書(shū)能帶給我們智慧；書(shū)能為教學(xué)添力；書(shū)能豐富我們的情感，書(shū)能帶給我們充實(shí)，書(shū)能帶給我們發(fā)展。書(shū)拓展了教師生命的寬度和長(zhǎng)度。在行走的路上，小學(xué)的教師們就這樣牽上了閱讀的手，就這樣愛(ài)上了閱讀，記下了有書(shū)相伴的日子。第五篇：《讓孩子愛(ài)上閱讀》讀后感1500字《讓孩子愛(ài)上閱讀》讀后感1500字——張瓊讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，讓書(shū)真正走進(jìn)孩子的世界，這是每一個(gè)老師、家長(zhǎng)的心愿。幫助孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)，和孩子一起暢談好書(shū)，就成為每一個(gè)為人師者的重要工作但卻又是一件不易的事。那么老師該怎么做才能如愿所償呢？讀了蔣軍晶老師寫(xiě)的《和孩子一起聊書(shū)吧——讓孩子愛(ài)上閱讀》這本書(shū)，讓我受益匪淺，在如何引導(dǎo)孩子閱讀方面，我覺(jué)得他的好多方法、觀點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)和借鑒：方法一：“讓讀書(shū)變得像呼吸一樣自然”要讓孩子愛(ài)上閱讀，讓孩子成為一個(gè)“終身閱讀者”并不簡(jiǎn)單。當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí),孩子他們最為喜歡的是電腦、電視和爸爸媽媽的手機(jī)。而讀書(shū)這種耗時(shí)又費(fèi)力的事情,他們是極不情愿做的。如何讓孩子真正愛(ài)上閱讀，需要引領(lǐng)。正如書(shū)中是這樣寫(xiě)的：我愿意相信一些閱讀推廣人的結(jié)論：如果你的家里有書(shū)架，而書(shū)架上的書(shū)達(dá)到了200 本，那你的孩子愛(ài)上書(shū)的可能性可以達(dá)到60%。我很喜歡60%這個(gè)“可能性”——既給你希望，又讓你覺(jué)得很真實(shí)。有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，買(mǎi)200 本書(shū)那不是很容易的事嗎?確實(shí)，幾千元的事，對(duì)于很容易的事嗎?確實(shí)，幾千元的事，對(duì)于生活在城市里的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，并不算多。其實(shí)，他們誤解了“書(shū)架上的書(shū)達(dá)到200本”的意思。這是一種“象征”的表達(dá)，實(shí)際描述了一種生活方式：爸爸媽媽有空的時(shí)候，和孩子一起去書(shū)店，看看，翻翻，找找，然后買(mǎi)兩三本自己喜歡的書(shū)回家，如此逐步積累，不斷充實(shí)書(shū)架?，F(xiàn)在的孩子有了專(zhuān)門(mén)的閱讀課，有了專(zhuān)門(mén)讀的書(shū)，有了專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)室，但是他們?nèi)ゲ粣?ài)讀書(shū)了。為什么呢？因?yàn)樽x書(shū)有了枷鎖。比如：讀書(shū)在做規(guī)定數(shù)量的摘抄，要寫(xiě)心得感受，要做一定的檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)，要規(guī)定所讀的書(shū)目……久而久之，學(xué)生對(duì)讀書(shū)失去了興趣。為什么要給讀書(shū)戴上枷鎖？何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書(shū)，去說(shuō)自己喜歡的故事?？刹豢梢試L試，一年要看幾本書(shū)，會(huì)說(shuō)多少故事，學(xué)期末以說(shuō)故事的形式來(lái)比比呢？學(xué)生自己去書(shū)店買(mǎi)自己喜歡的書(shū)，自己看，帶來(lái)和同學(xué)分享，這樣不是能看更多的書(shū)嗎？方法二：找到“味道好”的書(shū)選擇什么樣的書(shū)來(lái)給孩子讀，一直是縈繞在老師、家長(zhǎng)腦中的大問(wèn)題。蔣老師在書(shū)中給我們明確了選書(shū)的方法，他說(shuō)：如果班級(jí)讀書(shū)基礎(chǔ)薄弱的，那么在選書(shū)的時(shí)候要做到5 點(diǎn)：(1)生僻詞匯少一點(diǎn)，(2)書(shū)薄一點(diǎn)，增加信心，(3)大道理少說(shuō)一點(diǎn)，(4)情節(jié)發(fā)展稍微快一點(diǎn)，(5)人物形象鮮明一點(diǎn)；而且在選書(shū)的時(shí)候年級(jí)不同，選的書(shū)也不同，例如：一、二年級(jí)選簡(jiǎn)單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三、四年級(jí)選那種現(xiàn)實(shí)英雄、友情、冒險(xiǎn)、同情心，五、六年級(jí)選知識(shí)類(lèi)書(shū)籍、科幻、偵探推理、抒情文學(xué)、人類(lèi)的命運(yùn)。一句話，就是要讓孩子找到“味道好”的書(shū)。如果閱讀就是頭腦的糧食，()那閱讀這種糧食有一點(diǎn)和吃飯不同，它不怕吃得晚，任何時(shí)候開(kāi)始都行，就怕你從來(lái)沒(méi)嘗到這種美食的滋味。有句話說(shuō)得好：“除了愛(ài)情，沒(méi)有任何事情像閱讀這樣讓我們覺(jué)得，遲來(lái)的開(kāi)始也可以如此美好”。方法三：“讓我們聊起來(lái)”讓孩子聊起來(lái)，是一門(mén)技術(shù)活。首先是提出好的問(wèn)題，蔣老師詳細(xì)闡述了四個(gè)方面：提稍微“大一點(diǎn)”的問(wèn)題；提稍微“開(kāi)放一點(diǎn)”的問(wèn)題；提稍微“生活一點(diǎn)”的問(wèn)題；提稍微“表達(dá)方面”的問(wèn)題。同時(shí)要營(yíng)造安全的討論環(huán)境，教學(xué)組織松散一些，過(guò)度詩(shī)意和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)語(yǔ)言不用，盡可能讓孩子多說(shuō)，教師要富有解釋智慧，幫助孩子養(yǎng)成一些討論技巧。書(shū)中蔣老師出了給我們閱讀和聊書(shū)的策略外，更實(shí)用的是為我們提供了不同的書(shū)不同的聊法，帶讀者走入聊書(shū)現(xiàn)場(chǎng)，真正讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓每一位閱讀此書(shū)的人能一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地做起來(lái)，和孩子們一起“靜下來(lái)，靜下來(lái)，接觸一個(gè)更豐富的文學(xué)世界”。當(dāng)讀書(shū)成了一門(mén)課，讀書(shū)就有了功利的色彩，就缺少了本該有的讀書(shū)的樂(lè)趣。、當(dāng)讀書(shū)成了枷鎖，那也就索然無(wú)味了。放開(kāi)我們的手腳，讓孩子去選擇吧!總之，讓孩子愛(ài)上閱讀，讓孩子成為一個(gè)“終身閱讀者”并不簡(jiǎn)單。那我們就從最簡(jiǎn)單的閱讀開(kāi)始吧!閱讀是帶孩子一路高飛的翅膀!讓我們每天花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，來(lái)為孩子插上這對(duì)翅膀吧!讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，讓書(shū)陶冶孩子的性情，完善孩子的人格，拓寬孩子的視野，凈化孩子的心靈。