【正文】 管理篇。就比如我設(shè)計《會說話的手》的這一課，當我揭示這一課題時，我就有這樣的提問看到這個標題大家有什么疑問嗎？大家會說：為什么手會說話呢？手是怎么說話的呢？最后通過學習就會豁然開朗起來。但各種教輔資料最大的問題就是教與學脫節(jié)，常常出現(xiàn)課堂上講的內(nèi)容和課后練的內(nèi)容不一致的情況。比如為優(yōu)秀的學生適當增加生動活潑的拓展題，為學困生編制一些“回頭題”，為全班學生適當增加鏈接性的閱讀，等等。但是，家長自己也很忙，教育水平層次不齊，對教師的要求理解也常常不到位，在督促孩子作業(yè)的過程中經(jīng)常搞得一頭火，最終學生抱怨家長，家長抱怨教師，教師責怪學生，搞得誰也不開心。教師明確的批改和真誠的點評，學生給予積極的回應(yīng)，并提出困惑的問題；教師再次耐心的指點和真切的關(guān)懷，??營造出師生間的智慧交流場。除了趣動式的批改之外，我以為對學生作業(yè)情況的統(tǒng)計和分析也是非常重要的。當學生熱愛學習、熱愛作業(yè)的時候，他們就能學得很好，而且會幫你破解很多教育上的謎團。在交流與分享中，在這樣的行動中，激發(fā)教師的閱讀興趣，讓教師慢慢親近閱讀。我很喜歡60%這個“可能性”——既給你希望，又讓你覺得很真實。書中蔣老師出了給我們閱讀和聊書的策略外，更實用的是為我們提供了不同的書不同的聊法，帶讀者走入聊書現(xiàn)場，真正讓理論與實踐相結(jié)合，讓每一位閱讀此書的人能一步一個腳印，腳踏實地地做起來，和孩子們一起“靜下來，靜下來，接觸一個更豐富的文學世界”。有句話說得好：“除了愛情，沒有任何事情像閱讀這樣讓我們覺得，遲來的開始也可以如此美好”。當今的社會現(xiàn)實,孩子他們最為喜歡的是電腦、電視和爸爸媽媽的手機。教師們按照自己的成長計劃，每學期從教研室推薦的書目中選擇一兩本教育專著作為精讀必讀圖書進行閱讀，集中學習與自學相結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合，文本閱讀與電子閱讀相結(jié)合。而教師因為多了很多學生的點評，對學生的思想動態(tài)把握的更清楚了，自己再去點評的時候也會更加有的放矢?？戳四愕娜沼?，我臉紅了。怎樣讓學生改變這種境況，喜歡上作業(yè)的批改呢？劉春生老師創(chuàng)造的趣動式作業(yè)批改模式，給教師指明了改進的方向。學生“抄作業(yè)”現(xiàn)象的存在，與教師只注重結(jié)果、不關(guān)心學生之間的差異是直接相關(guān)。二、作業(yè)的布置“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，幾乎每一個教師都能朗朗上口，但知行是否統(tǒng)一呢？從每天的作業(yè)布置就可以窺得一斑。劉春生老師是南京市的一名小學語文教師，多年來一直致力于作業(yè)變革的研究，致力于將學生從被動完成作業(yè)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳂I(yè)練習的積極參與者。所以說創(chuàng)設(shè)課堂情境對于美術(shù)教學來說是非常棒的！課堂提問，教師要積極評價趙老師的這個技巧是我比較容易忽略的，記得我在上課提問的過程中，我常常犯的一個毛病就是會重復(fù)學生的回答，這樣做我是為了肯定學生的回答。在學習中，學生遇難受阻是非常常見的事情，教師此時就應(yīng)給予準確的點撥，那就會受到事半功倍的效果。因此，新修訂后的課程標準在減輕學生課業(yè)負擔的同時，也向教師提出了如何提高課堂效率的問題，而提高課堂效率，很關(guān)鍵的一點是教室在課前是否做好了充分的課前準備。這本書中提到了的一篇也讓我特別光注：調(diào)控管理篇。在新修訂的課程標準下，教師的講授并不是要“宣布”某種是先存在的不容置疑的金科玉律，而是要在互動與對話中，通過教師提供的自身歲教材內(nèi)容的“理解”，促進、引導(dǎo)和支持學生運用已有的經(jīng)驗進行知識的自主建構(gòu)。前陣子收到一本書。教師應(yīng)根據(jù)具體情況采取不同策略。相信只要教師愛上教學并持之以恒，定能收獲滿意的成績第二篇：讓教師愛上教學讀后感讓教師愛上教學讀后感（一）有句老話說的好，興趣是人類最大的老師。在講授知識的同事，要努力把蘊含在知識中的智慧價值和方法價值充分展示出來，并引導(dǎo)學生在開展充分的思維活動中掌握知識的來龍去脈，從而實現(xiàn)知識掌握與能力發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一。在各篇中，作者針對各種教學問題和狀況，提供給教師日常用的精囊妙計讓教師可以針對自身情況加以參考運用，以減少嘗試錯誤的時間，是課堂教育進行的更具有效率。其實孩子們萌生的一些疑問或許是我們老師想不到的。國家課程需要進行校本化的處理，才能夠讓學生更好的理解；作業(yè)也需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際來編制，才能做到講練結(jié)合，促進思維。所謂“減”，即做好作業(yè)規(guī)劃，努力削減作業(yè)中高耗低效的內(nèi)容。能否有其他的方法呢？劉老師倡導(dǎo)的開放式作業(yè)管理，給提高練習質(zhì)量提供了一種思路。三年級的學生（小云）寫了一篇日記，記錄劉老師給她扎辮子的事情，劉老師是這樣批改的（圓括號里的文字是劉老師加上去的）：扎bian子 今天在我和彭嘉韻玩時，彭嘉韻不小心把我的頭發(fā)拽（散）了下來，她感到很尷尬，便連聲說了幾句對不起。統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以給我們提供多樣化的分析視角，讓我們反思作業(yè)編制是否合理，作業(yè)難度是否恰當，課堂教學的目標達成度是否高，這對改進教學，提高教學的針對性很有幫助。讓學生愛上作業(yè)吧！《讓學生愛上作業(yè)：小學作業(yè)布置、查收和批改的技巧》劉春生/著中國輕工業(yè)出版社第四篇：就這樣讓教師愛上閱讀就這樣讓教師愛上閱讀閱讀對每位教師都很重要。多種活動，引導(dǎo)感悟收獲。有的家長會認為，買200 本書那不是很容易的事嗎?確實，幾千元的事，對于很容易的事嗎?確實，幾千元的事，對于生活在城市里的家長來說，并不算多。當讀書成了一門課，讀書就有了功利的色彩，就缺少了本該有的讀書的樂趣。如果閱讀就是頭腦的糧食，()那閱讀這種糧食有一點和吃飯不同，它不怕吃得晚，任何時候開始都行，就怕你從來沒嘗到這種美食的滋味。那么老師該怎么做才能如愿所償呢？讀了蔣軍晶老師寫的《和孩子一起聊書吧——讓孩子愛上閱讀》這本書，讓我受益匪淺，在如何引導(dǎo)孩子閱讀方面，我覺得他的好多方法、觀點值得我學習和借鑒：方法一：“讓讀書變得像呼吸一樣自然”要讓孩子愛上閱讀，讓孩子成為一個“終身閱讀者”并不簡單。學校定期開展教師“計劃讀書”活動。學生就是在這種點評與被點評的交往中，逐漸學會了創(chuàng)造精品和賞識鼓勵，提高了習作練習的價值追求。我沒有注意到會弄痛了你的頭皮。所以，很多學生認為寫作業(yè)是一件費力不討好的事情，寫了作業(yè)之后又要提心吊膽地看教師的神色行事。有些教師明明知