【正文】 了，于是就請劉老師幫我扎一下。這樣就會圍繞學生的興趣、樂趣促進師生互動，形成一種“趣動式”的批改模式。所以，很多學生認為寫作業(yè)是一件費力不討好的事情，寫了作業(yè)之后又要提心吊膽地看教師的神色行事。學科作業(yè)的總量控制住了，作業(yè)的過程和作業(yè)的質(zhì)量才能得到保證。如果將這種封閉式的管理變成一種開放式的管理，情況就會不同。一些教師想出的辦法就是請家長幫忙，將作業(yè)的要求寫下來讓學生帶回去，或者通過手機短信發(fā)給家長，請家長進行督促。有些教師明明知道部分學生在完成作業(yè)上有困難，也不去加以指導(dǎo)，等到作業(yè)收上來又對學生橫加指責。布置作業(yè)，是一件很有學問的事情，需要考慮的問題很多。所謂“乘”，就是善于小題大做，放大小題目的訓練意義。所謂“加”，指加強作業(yè)有效性的研究，提高作業(yè)的訓練價值。在生活中，圖文并茂的報刊雜志，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)和音像資源，使得人們認識世界的方式越來越多元化了，這樣的變化也反映在學生的學習內(nèi)容和學習方式上，作業(yè)也要呈現(xiàn)出多樣化的特征，以反映學生的內(nèi)心感受與需求。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況來編制作業(yè)，應(yīng)該成為教師備課一項重要的內(nèi)容。通常情況下，老師會給學生編印出一組名句或者名篇，要求學生強化記憶。種類繁多的教輔資料，為教師提供了非常廣闊的選擇空間，如果相關(guān)部門不加限制的話，每門學科購買3本左右的練習冊讓學生去做是毫不稀奇的。反思當下學生作業(yè)中存在的這些問題，就不難理解學生為何如此痛恨作業(yè)了。一個學生在日記里寫到：“老師，父母，他們逼我們學習，就像一個個兇犯，作業(yè)就是他們的兇器。后來聽了其他老師的這一課受到了一些啟發(fā)，我們需要充分的調(diào)動孩子們的積極性，讓孩子們真正成為課堂的小主人。引導(dǎo)學生設(shè)疑自探在這個技巧上我通常都是以教師來設(shè)疑共探，很少會引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題。孩子們也有一種身臨其境的感覺并且大膽的創(chuàng)作出了自己的作品。是的，一個好的課程的設(shè)定需要我們不斷的去反思，反思自己是否真正讀懂教材，我的設(shè)計是否真正符合學生的接受水平。其中有些內(nèi)容對我印象深刻，下面就針對自己在教學方面的一些問題進行闡述和思考。讓教師愛上教學讀后感（三）最近學校向我們推薦了趙國忠的《讓教師愛上教學》這本書，看完后真的很受益匪淺，特別是對于我剛踏上教師崗位的新教師來說，起到了一個很好的導(dǎo)向作用。有效的課堂提問不僅能增進師生交流互動，集中學生的注意力，更重要的是能激起學生思維的原動力，從而極大地提高課堂的教學效率。教師的講授早已不是照本宣科，將新授的內(nèi)容強行灌輸給孩子，而是要在互動中，通過教師的引導(dǎo)讓學生運用已有的經(jīng)驗進行知識的自我理解。讀了這本書后，我感受到只有愛上自己的教學工作，產(chǎn)生興趣，才能讓自己的課堂教育進行的更具有效率。因此，有效的課堂教授必須切和學生的心智，必須激發(fā)學生的學習興趣。但是不同的教學內(nèi)容，所要做的課前準備也是不一樣的。本書針對新修訂的課程標準為我們提供了高效教學的45個技巧，共六篇，分別為課前準備篇，課堂講授篇，有效提問篇，教學點撥篇，學法指導(dǎo)篇和調(diào)控管理篇。前陣子收到一本書。在教學中，善于課堂調(diào)控的教師不但可以有效的落實教學計劃，達到教學目標，提高教學效益，還能大大地增強學生進一步學習的興趣和愿望。這段時間的教學以來，感慨良多，其中一個最大的困惑就是，在我上課的時候，常常會遇到令我特別頭疼的學生?！拔磥淼奈拿げ皇遣蛔R字的人而是不會學習的人。實踐證明，有I型奧的提問不僅具有增進師生交流、集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣、鍛煉學生表達能力、提高教學反饋信息等教育功能，更重要的是能激起學生思維的原動力，充分調(diào)動學生思維的每一根神經(jīng)，從而極大地提高課堂的教學效率身為教師，在教學過程中，最常碰到的就是“問問題”。在講授知識的同事，要努力把蘊含在知識中的智慧價值和方法價值充分展示出來，并引導(dǎo)學生在開展充分的思維活動中掌握知識的來龍去脈，從而實現(xiàn)知識掌握與能力發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一。其次，課堂講授是一門科學，也是一門藝術(shù)，教師能否恰當?shù)剡\用教授策略直接影響著課堂教學的質(zhì)量。首先我知道“磨刀不誤砍柴工”，課前準備必不可少，可以挖掘教材中的趣味因素，細化目標，設(shè)計合理有效的課前作業(yè)。從中受益良多。第一篇：《讓教師愛上教學》讀后感《讓教師愛上教學》讀后感有句老話說的好，興趣是人類最大的老師。趙國忠老師主編的《讓教師愛上教學—新修訂后的課程標準下高效教學的45個技巧》。在各篇中，作者針對各種教學問題和狀況，提供給教師日常用的“精囊妙計”讓教師可以針對自身情況加以參考運用，以減少嘗試錯誤的時間，是課堂教育進行的更具有效率。因此，新修訂后的課程標準在減輕學生課業(yè)負擔的同時，也向教師提出了如何提高課堂效率的問題，而提高課堂效率，很關(guān)鍵的一點是教室在課前是否做好了充分的課前準備。當然，課堂教授的目的是為了學生更好地學，講多講少，什么時候講，該講些什么，應(yīng)該要看學生的需要而定，應(yīng)該充分考慮到學生的認知特點。設(shè)計出有效的問題，從而使課堂教學更有效。當然，在點播過程中，還有一個影響效果的主要因素，要求點在關(guān)鍵處，點在點子上。只要持之以恒，定能收到滿意的效果。那種傳統(tǒng)教學中令教師“頭疼”的學生行為背后，往往蘊藏著豐富煩人教學資源和良好的教學價值。所以，作為一名教師，只有愛上自己的教學工作，也只有真正產(chǎn)生興趣，才能作為強大的前進動力?，F(xiàn)就此書發(fā)表一下感想。經(jīng)驗告訴我們：課前準備充分，課就上的得心應(yīng)手；課前準備倉促，課就上的雜亂無章。在新修訂的課程標準下，教師的講授并不是要宣布某種是先存在的不容置疑的金科玉律，而是要在互動與對話中，通過教師提供的自身歲教材內(nèi)容的理解，促進、引導(dǎo)和支持學生運用已有的經(jīng)驗進行知識的自主建構(gòu)。讓教師愛上教學讀后感（二）《讓教師愛上教學》這本書主要講述了高效教學的多種技巧，分為課前準備篇，課堂講授篇，有效提問篇，教學點撥篇，學法指導(dǎo)篇和調(diào)控管理篇。教師能否恰當?shù)剡\用教授策略直接影響著課堂教學的質(zhì)量。有效提問是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)具體情況采取不同策略。相信只有當教師愛上教學時，才能收獲滿意的成績。在趙老師的任何一個篇章里都在不斷的指引著我，讀著這本書，我也在不斷的審視我自己。的確