【正文】 。放開(kāi)我們的手腳，讓孩子去選擇吧!總之，讓孩子愛(ài)上閱讀，讓孩子成為一個(gè)“終身閱讀者”并不簡(jiǎn)單。當(dāng)讀書成了一門課，讀書就有了功利的色彩，就缺少了本該有的讀書的樂(lè)趣。同時(shí)要營(yíng)造安全的討論環(huán)境，教學(xué)組織松散一些，過(guò)度詩(shī)意和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)語(yǔ)言不用，盡可能讓孩子多說(shuō)，教師要富有解釋智慧，幫助孩子養(yǎng)成一些討論技巧。方法三：“讓我們聊起來(lái)”讓孩子聊起來(lái)，是一門技術(shù)活。如果閱讀就是頭腦的糧食，()那閱讀這種糧食有一點(diǎn)和吃飯不同，它不怕吃得晚，任何時(shí)候開(kāi)始都行，就怕你從來(lái)沒(méi)嘗到這種美食的滋味。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說(shuō)：如果班級(jí)讀書基礎(chǔ)薄弱的，那么在選書的時(shí)候要做到5 點(diǎn)：(1)生僻詞匯少一點(diǎn)，(2)書薄一點(diǎn)，增加信心，(3)大道理少說(shuō)一點(diǎn)，(4)情節(jié)發(fā)展稍微快一點(diǎn)，(5)人物形象鮮明一點(diǎn)；而且在選書的時(shí)候年級(jí)不同，選的書也不同，例如：一、二年級(jí)選簡(jiǎn)單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三、四年級(jí)選那種現(xiàn)實(shí)英雄、友情、冒險(xiǎn)、同情心，五、六年級(jí)選知識(shí)類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學(xué)、人類的命運(yùn)。為什么要給讀書戴上枷鎖？何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書，去說(shuō)自己喜歡的故事。為什么呢？因?yàn)樽x書有了枷鎖。這是一種“象征”的表達(dá)，實(shí)際描述了一種生活方式：爸爸媽媽有空的時(shí)候，和孩子一起去書店，看看，翻翻，找找，然后買兩三本自己喜歡的書回家，如此逐步積累，不斷充實(shí)書架。有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，買200 本書那不是很容易的事嗎?確實(shí)，幾千元的事，對(duì)于很容易的事嗎?確實(shí)，幾千元的事，對(duì)于生活在城市里的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，并不算多。正如書中是這樣寫的：我愿意相信一些閱讀推廣人的結(jié)論：如果你的家里有書架，而書架上的書達(dá)到了200 本，那你的孩子愛(ài)上書的可能性可以達(dá)到60%。而讀書這種耗時(shí)又費(fèi)力的事情,他們是極不情愿做的。那么老師該怎么做才能如愿所償呢？讀了蔣軍晶老師寫的《和孩子一起聊書吧——讓孩子愛(ài)上閱讀》這本書，讓我受益匪淺，在如何引導(dǎo)孩子閱讀方面，我覺(jué)得他的好多方法、觀點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)和借鑒：方法一：“讓讀書變得像呼吸一樣自然”要讓孩子愛(ài)上閱讀，讓孩子成為一個(gè)“終身閱讀者”并不簡(jiǎn)單。第五篇：《讓孩子愛(ài)上閱讀》讀后感1500字《讓孩子愛(ài)上閱讀》讀后感1500字——張瓊讓孩子愛(ài)上讀書，讓書真正走進(jìn)孩子的世界，這是每一個(gè)老師、家長(zhǎng)的心愿。書拓展了教師生命的寬度和長(zhǎng)度。在豐富多彩的活動(dòng)中，教師們已經(jīng)深深的愛(ài)上了閱讀。每學(xué)期給教師贈(zèng)書，書成了教師最好的禮物；成立教師讀書俱樂(lè)部，通過(guò)說(shuō)、誦、唱的形式，讓書的內(nèi)涵深入人心；讀書日與學(xué)生一起讀書，讓教師的讀推動(dòng)學(xué)生的讀；通過(guò)教師節(jié)的誦讀，音樂(lè)會(huì)上的美讀，與學(xué)生家長(zhǎng)的同讀，引導(dǎo)教師依戀閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。多種活動(dòng)，引導(dǎo)感悟收獲。每學(xué)期學(xué)校評(píng)出最佳“心得”，最佳“跟帖”。并定期開(kāi)展“同伴薦讀”活動(dòng)，教師們?cè)谧约洪喿x的基礎(chǔ)上進(jìn)行推薦，《我就是數(shù)學(xué)》、《語(yǔ)文教學(xué)論》、《狼圖騰》、《窗邊的小豆豆》都是教師推薦的讀物。學(xué)校定期開(kāi)展教師“計(jì)劃讀書”活動(dòng)。一年下來(lái)，每位學(xué)生享受約40萬(wàn)文字，全校老師為學(xué)生閱讀合計(jì)約800余萬(wàn)字。教師們選擇適合大聲朗讀的書目，給孩子們讀故事，讀美文，讀經(jīng)典，帶領(lǐng)孩子們?cè)陂W爍著人性光輝的字里行間徜徉?！按舐暲首x”，喚醒閱讀內(nèi)需。培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，大量閱讀優(yōu)秀的書籍至關(guān)重要。讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)吧！《讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)：小學(xué)作業(yè)布置、查收和批改的技巧》劉春生/著中國(guó)輕工業(yè)出版社第四篇：就這樣讓教師愛(ài)上閱讀就這樣讓教師愛(ài)上閱讀閱讀對(duì)每位教師都很重要。學(xué)生是成就教師的持續(xù)力量。其實(shí)，作文如此，其他多個(gè)學(xué)科多種類型的作業(yè)也可以如此。學(xué)生就是在這種點(diǎn)評(píng)與被點(diǎn)評(píng)的交往中，逐漸學(xué)會(huì)了創(chuàng)造精品和賞識(shí)鼓勵(lì)，提高了習(xí)作練習(xí)的價(jià)值追求。換句話說(shuō)，就是要?jiǎng)?chuàng)造“展示與分享”為核心思想的作業(yè)講評(píng)方式，讓作業(yè)講評(píng)成為師生學(xué)識(shí)、情感交流的紐帶，體驗(yàn)到民主的氛圍，平等的交往，純真的情趣，進(jìn)步的快樂(lè)。要讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)，關(guān)鍵要讓學(xué)生明白作業(yè)是學(xué)生自己賦予自己的一項(xiàng)責(zé)任。做作業(yè)的目的是完成教師布置的任務(wù)，等待教師對(duì)作業(yè)完成的情況給予評(píng)價(jià)。但關(guān)注點(diǎn)多在解題思路的引領(lǐng)、學(xué)生錯(cuò)誤的糾正上。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以給我們提供多樣化的分析視角，讓我們反思作業(yè)編制是否合理，作業(yè)難度是否恰當(dāng)，課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度是否高，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性很有幫助。限于篇幅，這里就不多說(shuō)了。同時(shí)，也想到了自己的女兒，她也和你一樣，十多年了，她沒(méi)講過(guò)一次疼，讓我一直以為自己是一個(gè)細(xì)心的父親……謝謝告訴我你真實(shí)的感受！粗心的阿牛[阿牛是劉老師的綽號(hào)，本文作者注]有的老師會(huì)說(shuō)，作業(yè)太多，來(lái)不及批改。我沒(méi)有注意到會(huì)弄痛了你的頭皮。但你找到我時(shí)，我心中很幸福。從今天的這件事來(lái)看，我dong得了做一件事情是很不容易的，而且每一件事都有一定的技巧。我看見(jiàn)沒(méi)有了希望（，）就只好默默地忍受著，最后劉老師終于幫我扎好了，（緊繃繃的。（不過(guò)，以后還是不要太計(jì)較，畢竟是同學(xué)嘛?。┖玫腫這是的小云回應(yīng)，本文作者注]到了中午，我實(shí)在忍不住了，于是就請(qǐng)劉老師幫我扎一下。三年級(jí)的學(xué)生（小云）寫了一篇日記，記錄劉老師給她扎辮子的事情，劉老師是這樣批改的（圓括號(hào)里的文字是劉老師加上去的）：扎bian子 今天在我和彭嘉韻玩時(shí)，彭嘉韻不小心把我的頭發(fā)拽（散）了下來(lái)，她感到很尷尬，便連聲說(shuō)了幾句對(duì)不起。這樣就會(huì)圍繞學(xué)生的興趣、樂(lè)趣促進(jìn)師生互動(dòng)，形成一種“趣動(dòng)式”的批改模式。這一模式的核心就是“溝通”，讓作業(yè)作為媒介，在教師和學(xué)生之間展開(kāi)平等的交流與對(duì)話。所以，很多學(xué)生認(rèn)為寫作業(yè)是一件費(fèi)力不討好的事情，寫了作業(yè)之后又要提心吊膽地看教師的神色行事。教師都是專業(yè)性很強(qiáng)的人，眼睛里揉不得沙子，作業(yè)中一些小小的錯(cuò)誤就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，緊接著的說(shuō)不定就是懲罰，老師也常常有意無(wú)意地將自己一些不滿的情緒帶進(jìn)對(duì)學(xué)生的懲罰之中。學(xué)科作業(yè)的總量控制住了，作業(yè)的過(guò)程和作業(yè)的質(zhì)量才能得到保證。上述這些方法，看上去都是學(xué)生作業(yè)完成之后開(kāi)展的一些活動(dòng)，但對(duì)學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)有很大的促進(jìn)作用。如果將這種封閉式的管理變成一種開(kāi)放式的管理