【正文】 ，情況就會不同。能否有其他的方法呢？劉老師倡導(dǎo)的開放式作業(yè)管理，給提高練習(xí)質(zhì)量提供了一種思路。一些教師想出的辦法就是請家長幫忙，將作業(yè)的要求寫下來讓學(xué)生帶回去，或者通過手機(jī)短信發(fā)給家長，請家長進(jìn)行督促。在作業(yè)的五個環(huán)節(jié)中，“練習(xí)”是承上啟下的中間環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不能抓住，作業(yè)的有效性就會大打折扣。有些教師明明知道部分學(xué)生在完成作業(yè)上有困難，也不去加以指導(dǎo)，等到作業(yè)收上來又對學(xué)生橫加指責(zé)。等等。布置作業(yè)，是一件很有學(xué)問的事情，需要考慮的問題很多。比如，有關(guān)人物心理活動的描寫訓(xùn)練，很多老師總是要求學(xué)生寫一件難忘的事情，學(xué)生從三年級一直寫到六年級，很是厭煩。所謂“乘”，就是善于小題大做，放大小題目的訓(xùn)練意義。所謂“減”，即做好作業(yè)規(guī)劃，努力削減作業(yè)中高耗低效的內(nèi)容。所謂“加”，指加強(qiáng)作業(yè)有效性的研究，提高作業(yè)的訓(xùn)練價值。課堂上以講說為主，課后作業(yè)以書寫為主；課堂上以群體思考為主，課后作業(yè)則反映了個人掌握知識的水平。在生活中，圖文并茂的報刊雜志，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)和音像資源，使得人們認(rèn)識世界的方式越來越多元化了，這樣的變化也反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上，作業(yè)也要呈現(xiàn)出多樣化的特征，以反映學(xué)生的內(nèi)心感受與需求。從教學(xué)環(huán)節(jié)的角度看，作業(yè)為教學(xué)評價提供數(shù)據(jù)，如果作業(yè)和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不一致，教師就無法對自己的日常教學(xué)情況進(jìn)行有效的評價，教學(xué)改進(jìn)和提高效益就會變成一句空話。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來編制作業(yè)，應(yīng)該成為教師備課一項(xiàng)重要的內(nèi)容。劉老師是這樣編制作業(yè)的：名句尋根：“客舍青青柳色新”（1）這句話出自_________的《________________________》。通常情況下，老師會給學(xué)生編印出一組名句或者名篇，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶。國家課程需要進(jìn)行校本化的處理，才能夠讓學(xué)生更好的理解；作業(yè)也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來編制，才能做到講練結(jié)合，促進(jìn)思維。種類繁多的教輔資料，為教師提供了非常廣闊的選擇空間，如果相關(guān)部門不加限制的話，每門學(xué)科購買3本左右的練習(xí)冊讓學(xué)生去做是毫不稀奇的。他從系統(tǒng)論的角度思考作業(yè)問題，在作業(yè)的編制、布置、練習(xí)、批改、講評等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行了卓有成效的探索，并編撰出《讓學(xué)生愛上作業(yè)》一書，為一線教師改進(jìn)作業(yè)提供了極具價值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反思當(dāng)下學(xué)生作業(yè)中存在的這些問題，就不難理解學(xué)生為何如此痛恨作業(yè)了。他們有每天做作業(yè)的心理準(zhǔn)備，如果作業(yè)的分量相對適中，學(xué)生是不會反感老師布置的作業(yè)的。一個學(xué)生在日記里寫到：“老師，父母，他們逼我們學(xué)習(xí)，就像一個個兇犯，作業(yè)就是他們的兇器。作為一名教師，只有愛上自己的教學(xué)工作，也只有真正產(chǎn)生興趣，才能作為強(qiáng)大的前進(jìn)動力。后來聽了其他老師的這一課受到了一些啟發(fā)，我們需要充分的調(diào)動孩子們的積極性，讓孩子們真正成為課堂的小主人。其實(shí)孩子們萌生的一些疑問或許是我們老師想不到的。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑自探在這個技巧上我通常都是以教師來設(shè)疑共探，很少會引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。這個技巧也提醒了我，在學(xué)生回答問題后，我應(yīng)該有積極的評價而不是以這種重復(fù)的方式去肯定。孩子們也有一種身臨其境的感覺并且大膽的創(chuàng)作出了自己的作品。之前聽過丹陽小學(xué)何梅老師的《花兒朵朵》，她所設(shè)置的情境貫穿于整個課堂中。是的，一個好的課程的設(shè)定需要我們不斷的去反思，反思自己是否真正讀懂教材，我的設(shè)計是否真正符合學(xué)生的接受水平。所以挖掘美術(shù)課本中有趣的因素去調(diào)動孩子們的興趣，這樣就更好的讓孩子們在樂中學(xué)了！反思從課前開始通常我們的反思是從課后寫的教學(xué)反思，而作者提出，在上課前也應(yīng)該有所反思。其中有些內(nèi)容對我印象深刻，下面就針對自己在教學(xué)方面的一些問題進(jìn)行闡述和思考。在各篇中，作者針對各種教學(xué)問題和狀況，提供給教師日常用的精囊妙計讓教師可以針對自身情況加以參考運(yùn)用，以減少嘗試錯誤的時間，是課堂教育進(jìn)行的更具有效率。讓教師愛上教學(xué)讀后感（三）最近學(xué)校向我們推薦了趙國忠的《讓教師愛上教學(xué)》這本書，看完后真的很受益匪淺，特別是對于我剛踏上教師崗位的新教師來說，起到了一個很好的導(dǎo)向作用。在教學(xué)中，只有善于課堂調(diào)控的教師才能有效的落實(shí)教學(xué)計劃，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且教師本人也從中受益頗多，不僅能樹立威信，還能使得課堂氣氛融洽。有效的課堂提問不僅能增進(jìn)師生交流互動，集中學(xué)生的注意力，更重要的是能激起學(xué)生思維的原動力，從而極大地提高課堂的教學(xué)效率。在講授知識的過程中，要努力把蘊(yùn)含在知識中的智慧價值和方法價值充分展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生在開展充分的思維活動中掌握知識的來龍去脈，從而實(shí)現(xiàn)知識掌握與能力發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一。教師的講授早已不是照本宣科，將新授的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給孩子，而是要在互動中，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識的自我理解。只有課前準(zhǔn)備充分了，課才能上的得心應(yīng)手，當(dāng)然不同的教學(xué)內(nèi)容，它的課前準(zhǔn)備也自然不一樣的。讀了這本書后，我感受到只有愛上自己的教學(xué)工作，產(chǎn)生興趣，才能讓自己的課堂教育進(jìn)行的更具有效率。在講授知識的同事，要努力把蘊(yùn)含在知識中的智慧價值和方法價值充分展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生在開展充分的思維活動中掌握知識的來龍去脈，從而實(shí)現(xiàn)知識掌握與能力發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，有效的課堂教授必須切和學(xué)生的心智，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，課堂講授是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教授策略直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是不同的教學(xué)內(nèi)容，所要做的課前準(zhǔn)備也是不一樣的。首先我知道磨刀不誤砍柴工，課前準(zhǔn)備必不可少，可以挖掘教材中的趣味因素，細(xì)化目標(biāo)，設(shè)計合理有效的課前作業(yè)。本書針對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了高效教學(xué)的45個技巧，共六篇，分別為課前準(zhǔn)備篇，課堂講授篇，有效提問篇，教學(xué)點(diǎn)撥篇，學(xué)法指導(dǎo)篇和調(diào)控管理篇。從中受益良多。前陣子收到一本書。相信只要教師愛上教學(xué)并持之以恒，定能收獲滿意的成績第二篇：讓教師愛上教學(xué)讀后感讓教師愛上教學(xué)讀后感（一）有句老話說的好，興趣是人類最大的老師。在教學(xué)中，善于課堂調(diào)控的教師不但可以有效的落實(shí)教學(xué)計劃，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益，還能大大地增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望。在課堂中，教師需要對學(xué)生的行為進(jìn)行調(diào)控，