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認識幾分之一的教學反思-資料下載頁

2024-12-07 01:48本頁面
  

【正文】 生說一說兩個問題的解決方法有什么相同的地方,體會其解題方法上的一致性,加深理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題的本質?! ”容^,促使學生的理解走向深層。教學過程中我們在引導學生進行經編輯部時,先要讓學生獨立思考,盡可能地找到問題之間的聯(lián)系與區(qū)別,繼而組織交流,讓學生用自已的語言說說有什么相同的地方,有什么不同的地方;同時要把握好比較的“度”,做到到位,重在讓學生感悟、體會有什么不同,但不越位,不要任意拔高教學要求。分數(shù)概念的形成與發(fā)展是小學生數(shù)概念發(fā)展的一個關鍵階段,在這個階段,學生通過學習分數(shù),使他們頭腦中的數(shù),不再僅僅表示一個一個的物體,而且開始表示物體(既包括一個物體,也包括由一些物體組成的整體)的一部分。這種數(shù)概念的擴展是一次質的變化,過程是比較慢的。在三年級下冊學習“認識分數(shù)”,理解分數(shù)的意義是教學的著眼點與著力點??傊?,我們要在正確理解,把握教材編寫意圖的基礎上,創(chuàng)設具體生動的情境,植根于學生已有的知識基礎和數(shù)學經驗,利用實物操作、圖形直觀等手段,促進學生理解分數(shù)的意義?! ≌J識幾分之一的教學反思5(一)創(chuàng)設故事情境,激發(fā)學生興趣。  從整數(shù)到分數(shù),對于學生來說是認知上的突破,為了降低孩子跨越難度,我利用創(chuàng)編故事的形式,利用孫悟空和豬八戒分水果的難題,激發(fā)孩子們的學習興趣。讓學生理解一人一半就是每人分得西瓜的二分之一。我將重點放在認識二分之一上,讓學生充分理解了二分之一的含義后,自己創(chuàng)編生活中的二分之一用在哪里,深入理解分數(shù)的含義。最后練習設計也按照梯度原則,先易后難,先基礎后綜合。從學生課上做題情況來看,基礎練習做的很好。  (二)利用動手實踐,主動構建數(shù)學概念?! W生對數(shù)學知識的學習,不是被動接受而是主動構建,而動手操作對學生理解概念本身有著積極的作用。本課中由二分之一遷移到其他分數(shù)的學習時,設計折一折畫一畫的形式創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù)。過程中,收集學生所有的四分之一作品,提出問題:不同形狀為什么都能表示四分之一?通過操作及討論交流活動,讓學生在動手、動腦、動口的過程中體會分數(shù)的含義,游戲中感悟概念的建構?! ♂槍Ρ竟?jié)課,整體效果較好,但在細節(jié)上把握不足。主要有:  學生認識二分之一時,對平均分理解不夠,說二分之一含義時學生不會強調平均分。老師在這里引導不到位,應著重強調?! 〗處煹膬A聽不夠。對于學生的錯誤生成應該立即糾正和補充。如,對于分數(shù)概念的強化,學生一直都沒有說該分數(shù)是誰的幾分之一。這時教師應做規(guī)范示范和引導?! €別練習題應該設置再巧妙些,一道題不只是停留在表面的理解概念,而是逐步層層遞進,讓基礎扎實的學生感受到思維的變化?! 〗處煹脑u價語言還需加強。教師語言太過單一,容易使學生厭倦,未能激發(fā)孩子求知興趣,教師評價應追求多元化。調控課堂的能力仍有待提高?! ∏医糖宜?,在以后的課堂上,仍要不斷探索,利用游戲提高學習興趣,儲備好自己,追求高效課堂!  
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