【正文】 用分?jǐn)?shù)表示。師：多好的直覺呀！你還想說。生3：也可以用小數(shù)表示師：既可以用這位同學(xué)說的來表示，也可以用這位同學(xué)說的來表示，還可以用這位同學(xué)說的表示，還記得叫什么數(shù)嗎？（分?jǐn)?shù)）沒錯(cuò)，今天我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）（點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)伊始，通過現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，自然引出分得同樣多的方法叫平均分，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下伏筆，且在師生互動(dòng)中，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。）環(huán)節(jié)二：[認(rèn)識(shí)蛋糕的1/2] 師：那到底應(yīng)該用怎樣的分?jǐn)?shù)來表示呢？還是先來仔細(xì)觀察這一半?。ㄕn件閃動(dòng)）師：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，這一份正好是兩份中的幾份呀？（一份）對(duì)啦，瞧，平均分（課件出示分?jǐn)?shù)線）兩份，中的一份，（完整的1/2）這個(gè)數(shù)呀，就是分?jǐn)?shù)二分之一。師：會(huì)讀了嗎？（會(huì)）誰來試試？找?guī)讉€(gè)生來讀一讀。一起讀。師：沒錯(cuò)，同學(xué)們，這一份是整個(gè)蛋糕的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）對(duì)啦！也是這兩份當(dāng)中的一份，二分之一，也就是說，我們只要把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，然后這其中的每一份都是這個(gè)蛋糕的1/2。師：這話可重要了，老師把它寫下來好嗎？（好）提醒老師怎么說？（把一個(gè)蛋糕平均分…………）（一定要注意平均分。這個(gè)每份說的多好，）你知道這個(gè)它指的誰嗎？（蛋糕）沒錯(cuò)。（點(diǎn)評(píng)：教師尊重學(xué)生，注重引導(dǎo)、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，使教學(xué)有的放矢。）環(huán)節(jié)三：[動(dòng)手操作體驗(yàn)紙的1/2] 師：剛才呀，我們通過平均分成了兩份，認(rèn)識(shí)了蛋糕的二分之一，睢，老師這有一張長方形紙，這張長方形紙的二分之一怎么來表示呢？（生，對(duì)折，）有的同學(xué)都已經(jīng)知道了，先不忙，我們來看看要求，拿一張長方形紙，折一折，涂色表示它的1/2？生動(dòng)手操作（音樂伴奏）師：折完了嗎？舉起來給老師看看，可是光給老師看不行，我們的作品還得和全班同學(xué)共同分享，你們說是不是？（是）誰愿意第一個(gè)來說一說，好，有請(qǐng)你到前面來。生交流，誰的折法和她的一樣？哎，其他同學(xué)你們是怎么折的？你來說說，你覺得這樣涂色部分是整個(gè)圖形的1/2嗎？（是）誰也是這樣折的？師：看來呀，一張長方形的紙，即可以橫著對(duì)折，也可以豎著對(duì)折。還可以怎么對(duì)折？（斜著）多聰明的折法。師：還可以斜著對(duì)折成一個(gè)三角形，想像出來了嗎？沒想出來，老師這就做了一份，來，睜大眼睛，來看一看，涂色部分是整個(gè)長方形紙的1/2嗎？（是）師：有的同學(xué)覺得折紙?zhí)幸馑剂?，把你的第一張紙輕輕的放進(jìn)書箱里。課件展示（三種分法）師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，普普通通一張長方形紙，我們既可以這樣對(duì)折，（出示三種折法。）顯然，這三種折法各不相同，那你有沒有發(fā)現(xiàn)他們之間有沒有什么共同的地方？誰來試試？（都是長方形； 都是表示的1/2）師：是1/2嗎？再看看為什么都能表示出1/2嗎？剛才有同學(xué)已經(jīng)提出，他們是不是都分成了兩份？（是）那是怎么分的呀？（對(duì)折）用我們數(shù)學(xué)上的話怎么說來著，看看這里。（平均分）對(duì)了，看看是這樣嗎？指著三圖說，平均分成了兩份，而涂色的這一份，都可以用1/2來表示。同意嗎？瞧，同樣的長方形，折法雖然不相同，但只要平均分成兩份，每一份都是它的1/2。（點(diǎn)評(píng)：實(shí)踐以學(xué)生為主體的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過折一折、涂一涂，加深了學(xué)生對(duì)1/2的認(rèn)識(shí)和理解。）環(huán)節(jié)四：[練習(xí)近平均分，引出1/3]（點(diǎn)評(píng)：通過課件出示圖形，判斷是不是1/2，自然、巧妙地引出1/3及其它分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，在動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)眼看的過程中學(xué)生充分暴露出學(xué)習(xí)思維的全過程，教師在引導(dǎo)、處理上可謂獨(dú)具匠心。）216。 1．認(rèn)識(shí)。216。 教師：剛才我們把一個(gè)大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是“”。那“”怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫“──”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀“”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）216。 教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）2．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。216。216。 請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。（教師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá)。）216。第五篇：幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)冀州市小寨鄉(xiāng)第二小學(xué)郭冬娥【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義，會(huì)讀寫幾分之一。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和遷移、類推能力。過程與方法：通過操作、比較、推理與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷幾分、之一的認(rèn)識(shí)過程，體會(huì)幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。情感態(tài)度價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義。：初步認(rèn)識(shí)幾分之一 【教具準(zhǔn)備】多媒體，正、長方形紙條、圓形紙片若干張?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？老師這里有6個(gè)桔子，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？（學(xué)生說出想法后，板書33）有4個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？（板書：22）有2個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分？（板書：11）同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？（板書：平均分）誰愿來說說，你怎樣理解“平均分”？現(xiàn)在只有一個(gè)餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會(huì)分呢？假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅，同位合作試一試？（學(xué)生操作）舉起來，互相看看是怎樣分的？同學(xué)們，我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分？二、動(dòng)手操作，獲取新知（一）認(rèn)識(shí)二分之一引入二分之一把一個(gè)餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個(gè)辦法來表示一下？ 還有其它表示方法嗎？ 二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。指導(dǎo)讀、寫二分之一 二分之一，怎么寫呢？（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。認(rèn)識(shí)二分之一把一個(gè)餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？誰愿來說說，什么是這個(gè)餅的二分之一？下面，同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？（同位互說）誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？涂一涂同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？ 拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學(xué)生操作）誰愿把你涂的展示給大家？ 正方形還有不同涂法嗎？觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？師：對(duì)，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。還有涂其它圖形的嗎？師：看來，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來表示？（二）認(rèn)識(shí)四分之一同學(xué)們，把剛才分圓形紙片，再對(duì)折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 誰來說說，四分之一表示什么？學(xué)生活動(dòng)：把正方形紙折一折、涂一涂，指出它的四分之一。（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)獨(dú)立探索我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎？同位合作，利用手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好？同學(xué)們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎？ 能不能都寫出來？ 分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？觀察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。（板書：幾分之一）三、練習(xí)應(yīng)用今天，這節(jié)課，同學(xué)們上課都積極努力，下面，考考大家。（課件展示）四、課堂小結(jié)