【正文】 好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）2．自己再想一個分?jǐn)?shù)，把這個分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá)。過程與方法：通過操作、比較、推理與交流等活動，經(jīng)歷幾分、之一的認(rèn)識過程，體會幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？老師這里有6個桔子，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？（學(xué)生說出想法后，板書33）有4個餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？（板書：22）有2個餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分？（板書：11）同學(xué)們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？（板書：平均分）誰愿來說說，你怎樣理解“平均分”？現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會分呢？假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？（學(xué)生操作）舉起來，互相看看是怎樣分的？同學(xué)們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？二、動手操作，獲取新知（一）認(rèn)識二分之一引入二分之一把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？ 還有其它表示方法嗎？ 二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。（學(xué)生操作）誰愿把你涂的展示給大家？ 正方形還有不同涂法嗎？觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分?jǐn)?shù)來表示？師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。（課件展示）四、課堂小結(jié)。（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)獨(dú)立探索我們已經(jīng)認(rèn)識了二分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎？同位合作，利用手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好？同學(xué)們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎？ 能不能都寫出來？ 分?jǐn)?shù)有多少個？觀察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。認(rèn)識二分之一把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義。第五篇：幾分之一教學(xué)設(shè)計《幾分之一》教學(xué)設(shè)計冀州市小寨鄉(xiāng)第二小學(xué)郭冬娥【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。216。那“”怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫“──”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀“”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）216。同意嗎？瞧，同樣的長方形，折法雖然不相同，但只要平均分成兩份，每一份都是它的1/2。師：還可以斜著對折成一個三角形，想像出來了嗎？沒想出來，老師這就做了一份，來，睜大眼睛，來看一看，涂色部分是整個長方形紙的1/2嗎？（是）師：有的同學(xué)覺得折紙?zhí)幸馑剂?，把你的第一張紙輕輕的放進(jìn)書箱里。（點(diǎn)評：教師尊重學(xué)生，注重引導(dǎo)、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，使教學(xué)有的放矢。一起讀。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）（點(diǎn)評：準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。）師：還有不同的嗎？你來 生2：分?jǐn)?shù)。（平均分，板書）可是問題來了，這蛋糕才有一個，還能平均分成兩份嗎？（能）師：那想一想，要是把一個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少呢？（課件出示這個問題）大聲告訴老師。（小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了“平均分”板書。（“平均分成兩份”，學(xué)生分。 a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(1)(2)(3)(4)完成第93頁“做一做”等2題。（五）總結(jié)反思，拓展升華：今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？課外，請你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來？課件：(1)桃樹爺爺有四顆桃子，分給兩只猴每只猴子分得幾個？生：兩個師：都分得兩個就是一樣多，分得一樣多在數(shù)學(xué)上叫什么？ 生：平均分 師：很好，(2)如果桃樹爺爺有兩顆桃子呢？每只猴子他得幾個？ 生：一個師：很好，如果桃樹爺爺只有一個桃子該怎么分呢？二、探索交流，解決問題： 生：分成兩半師：(課件)展示把一顆桃子豎切成大小不同的兩塊 生：不對，不是這樣分的師(課件)展示把一顆桃子橫切成大小不同的兩塊，是這樣嗎？ 生：不是，兩半不一樣多師：那要怎么分才能兩半一樣多呢“ 生：平均分師：(課件展示將桃子平均分成兩分的情況，)現(xiàn)在老師將桃子平均分成了兩分，每只猴子分得多少呢？ 生：一半師：你能找出其他物體的一半嗎？ 生：我找出了作業(yè)本的一半 師：怎么找的呢？生1：我把作業(yè)本平均分成了兩半，其中的一份就是一半 生2：我把課本平均分成了兩份，其中的一份是它的一半(同學(xué)們找的真好)那一半該怎么表示呢？請用你喜歡的方式寫在練習(xí)本上 展示交流(用圖表示)師：同學(xué)們比較喜歡用圖的形式表示，老師有一種更科學(xué)更簡單的表示方法：(展示課件，將一顆桃子平均分成兩份其中的一份是它的一半，也就是1/2)同學(xué)們會讀嗎？”課件展示”“二分之一”，你們會寫嗎？用手比劃：先寫“橫”再寫“2”最后寫“1”。獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？讓學(xué)生小組討論。完成教科書第93頁“做一做”第1題。師：那第三個圖形沒有平均分嗎？（沒有）第四個圖形顯然平均分了。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是它的一半，也就是它的二分之一。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：導(dǎo)語：同學(xué)們，我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想?。┠抢蠋熅蛠砜伎寄銈儭?判斷。標(biāo)桿題：課本90頁例1 學(xué)習(xí)要求：說一 說：剛才我們得出的分?jǐn)?shù) 是怎樣分出來的？想一想：現(xiàn)在的這個餅，可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示？議一議：如果把這個餅平均分給四個小朋友又應(yīng)該怎樣分呢？每個人會分到這個餅的幾分之一？1111【反思】像、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)2345類比題折一折，用正方形紙折出不同的分?jǐn)?shù) 活動要求：小組合作，先組內(nèi)交流你想把這張正方形紙怎樣平均分動手折一折，并用畫斜線方法表示出其中的1份。教學(xué)重點(diǎn)：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。【幾分之一教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：1.《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計2.《幾分之一》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3.《認(rèn)識幾分之一》說課稿第三篇：幾分之一教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識幾分之一 例例2（課本第90頁）備課教師：鄧云艷 授課時間：2016128 教學(xué)目標(biāo)：通過分一分、說一說、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“整理”由“1”個到“多個”的過程，知道把一些物體看作一個整體平均分若干份，其中的一份也可以用分?jǐn)?shù)表示。三、課堂活動：你還能折出一個幾分之一，大家折一折，說一說。教師分析如何分月餅，并在講臺上讓學(xué)生演示折一折，然后把學(xué)生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學(xué)生陳述分月餅的過程“把一個月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的”板書，讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義，并讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并讀一讀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。有部分孩子可能接觸過這部分內(nèi)容，但是認(rèn)識不夠全面，讀寫不準(zhǔn)確。幾分之一教學(xué)設(shè)計5一、基于課標(biāo)的理解，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第9192頁的例1例2及相關(guān)的練習(xí)）三、教材分析：“認(rèn)識幾分之一”是人教版數(shù)學(xué)教